第5章透镜及其应用第5节望远镜和显微镜导学案.docVIP

PAGE 深州市第二中学导学案 主备人：赵文娜 课题 5.4透镜及其应用 第 1 课时 教 材 分 析 知识与 地位 是人教版初中物理第八册第五章“透镜及其应用”第五节的教学内容,它是在学生掌握了凸透镜成像规律的基础上教学的,也是前面所学知识的扩展。让学生知道两个凸透镜的组合所产生的神奇效果,激发学生探索物理知识的热情。透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。该章所有教学内容都是围绕这个核心展开。因此显微镜和望远镜是凸透镜成像规律内容的拓展,是利用两个透镜的组合看物体。本节内容在物理课程标准中没有具体要求。学习本节知识对学生加深理解凸透镜成像原理,开阔眼界,感受到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的,了解科学知识的应用,提高自身的科学素质都有益。同时对创造学中的“组合法”有一个浅显认识,以提高创造力和实践能力。 教学 重点 知道显微镜和凸透镜基本结构及成像原理。 考点 分析 凸透镜成像规律 学 情 分 析 知识和能力的储备 学生已学过透镜对光的作用及凸透镜成像规律,有了一定理解本节内容基础。而本节的显微镜、望远镜的成像原理又比较抽象,学生在理解上有些困难。为了克服本节学习障碍,能达到基本认识显微镜和望远镜的结构及成像原理的目的,初步认识“组合方法”的神奇效果,本节须突出通过光路图让学生理解显微镜、望远镜的成像原理。 教学难点 利用组合透镜成像理解显微镜和望远镜的原理 教学目标 学科维度 知识和技能了解显微镜、望远镜的基本结构。过程与方法尝试应用已知的科学规律解释具体问题,获得初步的分析概括能力。情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。四、教学重点及难点:显微镜、望远镜结构原理五、 教 学 过 程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入，明确目标让学生利用 个放大镜自由观察提出问题：1.放大镜是应用什么透 镜制作的？2.凸透镜的成像原理有 哪些，实际应用有哪些光学仪器？ 让学生利用2个放大镜观察课本上 的字；改变 1个放大镜距离课本的距离和2个放大镜之间的距离再观 学生认真观察，调动头脑中已学过的知识，回答问题 在教师的引导下，分别观察，思考 复习凸透镜成 像情况， 单元知识树导入，引出本课题。2、解读学习目标。’ 3、出示评价机制。 二、新知探究（一）显微镜 让学生观察光学显微镜，利用生物课上学过的知识，再次了解 光学显微镜的构造和使用方法 提出问题:利用光学显微镜观察细胞时，物镜离载玻片距离如 何？物镜可能利用凸透镜的那个 成像原理？成像特点如何?目镜 可能利用凸透镜的那个成像原 理？成像特点如何? 1．20 世纪90 年代研制的超分辨率 透射电子显微镜，放大率可达1500 倍，使人能直接观察到原子。 2．1982 年发明了隧道显微镜，不 仅分辨率高，而且可以操纵单个原 子或分子，改变物质结构。 认真观察，分组说明各构造名称和、使用方法和成像情况 学生思考回答 总结：显微镜利用凸透镜两次放大； 物镜相当于投影仪，被观察物体在一 倍焦距与二倍焦距之间，成到立放大 的实像，实像成在目镜的一倍焦距以 内；目镜相当于放大镜，把成在一倍 焦距以内的实像再次放大，相对于第 一次放大的实像成正立的放大的虚 像；最终观察到倒立的放大的虚像 直观+旧知加深 理解 培养学生的分析 概括总结能力 问题探究（二）望远镜故事引入:400 多年前荷兰一个磨 眼睛片的手艺人不经意地用一前 一后放置的两个镜片看远处物 体，发现物体近了很多，后来意 大利伽利略知道此事后，研究后 制成了第一台望远镜，改进后观 看了银河系、月球、太阳、土星 等，发现了宇宙许多天文现象 你们想制作一个简易望远镜吗? ppt 出示望远镜结构图，让生认识 结构及成像原理。从凸透镜成像规 律出发，介绍它的成像原理（物镜 类比照相机成缩小实像，目镜类比 放大镜）。 问题探究（三）提出问题：显微镜和望远镜有什么 异同点？探索宇宙 指导学生阅读有关课文 １）1608 年，荷兰的一位眼镜制 造商无意间通过凹透镜（作为目 镜）和凸透镜（作为物镜）看远 处的物体，意外的发现远处的物 体变近了，从而导致了望远镜的 发明． （２）第一位把望远镜用于科学 研究的是意大利物理学家伽利 制作简易望远镜（师巡回指导，合作 小组发二块焦距不同凸透镜，装在两 个作业本套筒中，胶带胶一下）。用焦 距长的对着物体，焦距短的靠着眼睛 观察远处物体。调整套筒清晰且大,交 流讨论看到的现象。 总结：此种望远镜镜利用凸透镜两次 放大；物镜相当于照相机，远处被观 察物体在二倍焦距以外，成到立缩小 的实像，实像成在目镜的一倍焦距以 内；目镜相当于放大镜，把成在一倍 焦距以内的实像放大，相对于第一次 放大的实像成正立的放大的虚像；最 终观察到倒立的放大的虚