初中英语-音标教案设计.docVIP

PAGE 5 英语入门教程 Lesson Ten 课堂教学设计 浙涪友谊学校 严莲 一、整体设计思路、指导依据说明 本课基于新课程理念下的高效初中英语课堂要求，整合英语学科核心素养的四个维度，有机结合义务教育英语课程标准的分级目标中初一学生该达到的四级目标，创新设计，以达到优化英语课堂的目的。四级目标如下： 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。 2. 能听懂熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如：学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演活动。 3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。 4. 能意识到语言交际中存在的文化差异。 笔者根据以上的目标要求，基于所任教班级学生的实际情况，适当整合教材内容，循序渐进地实现教学目标。 二、教学背景分析 教学内容分析 本节课是英语入门教程的第十课，也是继字母教学之后音标教学的第五课时，内容包括三个双元音 [??] [e?] [u?] 以及三组辅音 [tr] [dr] [ts] [dz] [t?] [d?] 的学习。本节课通过小组活动、故事联想、语言迁移、肢体解说、PPT展示等辅助学习方式帮助学生快捷有效地掌握各音素发音技巧。 本课时在本单元的教学定位 本课作为整个音标教学的第五课时，接近音标教学尾声，为后面的拼读能力训练，语言技巧训练及文化情感的渗透打下基础。 学生情况分析 笔者所在学校，绝大部分都是从乡村小学毕业的学生，整体英语基础比较差或是零基础。学生在学习习惯、情感态度、学习策略方面都存在诸多需要进一步解决的问题。 经过初一开学伊始的入学教学，学生正逐步养成一部分学习习惯，部分学生能听懂老师简单的课堂指令。虽然能在教师的指导下进行学习，但不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。此外，仍然有一部分学困生对学习感到吃力，对课堂教学感到枯燥乏味。教师在授课时会根据学生的实际情况，结合本堂课的知识特点，运用PPT、手指操、故事联想、课堂游戏活动等多种教学手段来调动学生的兴趣和学习积极性。 教学目标分析 本课整合英语学科核心素养的四个维度，围绕学生语言能力，兼顾思维品质、文化品格、学习能力的共同发展。 语言能力目标 能清楚三个双元音和三组辅音的发音规则并准确读出。 能准确并迅速地拼读出含有已学音素的单词。 学习能力目标 能通过循序渐进的练习提高听力技巧，辨析发音相近的音素。 能通过观察与思考找出音标和字母组合之间的联系。 思维品质目标 本课重视对学生多元思维品格的培养，在学习过程中培养学生的理解力、概括力，努力拓展学生思维的广度和深度。通过了解音标发音方式的异同，培养对英语音标学习以及英语学习的兴趣，提高对英语音标的认识和整体语感。 文化品格目标 整堂课以师生问答、同桌互助、小组协作等多种活动方式，培养学生乐观、自信、乐于合作的优良品质。 通过朗诵含有相关音素的诗句，将坚强勇敢，积极进取的生活态度浸入学生的思想之中。 四、教学重点、难点分析 教学重点 掌握双元音 [??] [e?] [u?] 以及辅音 [tr] [dr] [ts] [dz] [t?] [d?] 的正确发音、口形变化及读音规则。 教学难点 1. 掌握双元音 [??] [e?] [u?] 以及辅音 [tr] [dr] [ts] [dz] [t?] [d?] 的正确发音、口形变化及读音规则。 2. 根据音标读出单词。 五、教学过程设计 Teaching procedures教学过程 Step 1 Warming up (2 min) 播放视频“phonetic song”,全班跟唱并做音标操。（Design purpose设计意图: We do it on the purpose of warming up, letting the students get move and be active:以 “音素歌”作为热身活动，比较能引起学生的兴趣，使课堂活跃起来，复习字母发音的同时达到让同学快速了解基本音素的目的) Step 2 Revision (3 min) 听音抢读，复习已学音素：根据教师所呈现的音标卡片，全班抢读已学音素。反复练习易混淆音素[?]，[e]，[?]，[e?] 2. 小组比赛：把元音和辅音相拼。 （Design purpose设计意图: letting the students get a quick reaction of learned phenoms:让同学快速复习以前所学音素，加入小组竞争，能轻易唤起学生对已学知识的记忆