人教版 必修2第三章 农业地域的形成和发展 第一节 农业的区位选择 教学设计.docVIP

人教版 必修2 第三章 农业地域的形成与发展 第一节 农业的区位选择 卓尼县柳林中学 任秉望 【教学目标】 知识与技能： 1．理解农业区位的含义，并识记主要的农业区位因素。 2．学会分析农业区位因素及其发展变化对农业生产的影响。 3．结合实例分析农业地域的形成。 过程与方法： 1．培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业生产的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择。 2．通过具体案例理解农业区位因素对农业发展的影响，学会分析区域农业发展的条件。 情感、态度与价值观： 1．通过对农业区位知识的学习，树立在发展农业生产时要因地制宜的思想。 2．培养用发展的眼光看问题的思想。 【学情分析】 分析农业的区位因素及其影响对学生思维要求高，而且考察归纳提取信息的能力，学生虽主要来自农村，对农产品很熟悉，但缺少农业生产的生活经历。另外，高一学生思维活跃，已经具备一定的分析能力及表达能力，但信息提取能力和识图能力较弱，还不能从本质上认识事物。 【教学重点】 1．影响农业区位选择的因素。 2．农业区位因素变化对农业生产的影响。 【教学难点】 农业区位因素及其发展变化对农业生产的影响。 【教学方法】 案例分析法、自主学习法、合作探究法 【教学过程】 【情境导入】我们甘南州被《中国国家地理》评为“人一生要去的50个地方之一”，来过甘南的人，无不被他的美景所震撼、吸引，大家想不想领略甘南的美景呢？（展示甘南自然和人文景观）为了更好地促进旅游业的发展，各级政府启动了油菜花观赏带建设，油菜花海成为甘南旅游的又一张亮丽的名片。（展示舟曲、卓尼、合作、迭部扎尕那油菜花景观及花开时间）各地为什么油菜花开的时间不同，是什么原因导致油菜这种农作物生长出现差异？ 3.1农业的区位选择 一、农业区位因素及其变化 1．农业区位 【教师展示】首先扩展农业的概念及分类，然后展示玛曲草原放牧景观和临潭种植业景观。 【提问】农业景观为什么不一样？ 【学生读图思考】 【教师讲解】首先玛曲与临潭的地理位置不同，其次玛曲草原海拔高，气候寒冷，热量不足，草场面积广布，地广人稀，人均草场面积大，畜牧业发展条件好；临潭海拔较低，水热条件较好，以低山丘陵为主的地形，人多地少，农业类型以种植业为主。 【教师总结】农业的区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置，二是指农业与地理环境各因素的相互关系。 【承转过渡】一块地上要种什么，是由谁决定的？人。人又是根据什么来决定种植什么作物呢？要解决这个问题接下来我们一起学习影响农业的区位因素有哪些？ 2．农业区位因素 教师要求学生读图3.3，总结影响农业区位选择的主要因素。 【学生读图】总结影响农业区位选择的主要因素。 【教师小结】影响农业生产的因素有很多，依据其属性可分为自然因素和社会经济因素，自然因素主要包括：气候（光、热、水）、地形、土壤、水源。社会经济因素主要包括：交通、市场、劳动力、科技、政策。 【承转过渡】我们在农业区位选择时，综合考虑以上因素，为的是物尽所能，创造最佳的经济效益，所以农业区位选择的实质是决策者对农业土地的合理利用。但在在综合考虑时，不可能面面俱，因而要抓住主要的、影响最大的因素，我们称之为主导区位因素。主导区位因素对农业会产生哪些影响呢？下面大家快速完成探究一。 【学生合作探究并展示】 【承转过渡】通过案例分析，我们看到主导区位因素对农业的影响是很大的，那么影响农业的主导区位因素是不是一成不变的呢？ 3．农业区位因素的变化 【教师展示】展示案例“卓尼县博峪村农业发展”。 【合作探究】请结合合作探究二，快速完成以下问题： 1.博峪村农作物种植经历了那几次变化？变化的原因是什么？ 2.为什么要覆膜种植油菜？除此之外你还了解哪些对农业影响因素改造的案例？（适当扩展人类对地形、热量、水分的改造） 3.通过案例，说明了什么？ 【小结】影响农业生产的因素中，社会经济因素影响力增强，变化较快。自然因素影响力减弱，相对稳定。 【承转过渡】不同地区的农业生产条件是不一样的。在一定的地域、一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，就会形成具有一定特色的农业生产地区，我们称之为“农业地域”。下面我们通过澳大利亚混合农业来探究农业地域的形成过程。 二、农业地域的形成 【合作探究】请学生阅读课本45页案例2并结合图3.9完成下列问题。 1．读图3.9，图中显示了哪些农业区位因素？并将案例中具有区位因素的词句找出来，并对它们进行分类。 2．尝试总结澳大利亚混合农业的区位条件？ 3．澳大利亚混合农业的优点是什么？ 【课后小结】通过本节课的学习，我们比较系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，而且通过对澳大利亚混合农业形成的探讨，让我们认识每个地区农业的发展都必须做到因