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七年级《语文课程纲要》分享课 课堂导入 我们平时说话、写字用到的都是汉字，说起来大家也许知道每一个汉字的意思，但是下面这种有趣的解读，你见过吗？ 停——“人”在“亭子”里休息，只是暂时的停下，但这是为了更好地前进。 路——人生之路，就在“各”自的“足”下。 舒——“舍”得给“予”别人，自己就能收获快乐。 福——有“衣”，且有一口田，有饭吃，就是福。 夸——自“大”的人，最终要吃大“亏”。 真——正“直”，是它的立足“点”。 试着解读“劣”“碑” “出”“愧”。 2 劣--做事偷懒,“少”出了“力”,成绩自然比别人差。 碑--“卑”微的“石”头,被赋予了神圣的使命,就执著地站立了一生。 出:群“山”之上的“山”,脱颖而出成就卓越。 愧:“心”里有“鬼”,自然不得安宁。 2 课程 目标 课程 评价 课程 实施 课程 内容 课 素 程 元 2 基础知识—1.字帖2.小组默写3.基本功大赛 阅读———1.摘抄，写读后感 2.预习，批注 写作———1.大作文 2.周记 综合运用—1.演讲2.辩论3.手抄报 针对目标师生共同商定实施和评价方式 （1）学习态度 学习态度的构成要素： ①课堂学习状态（笔记/问答/合作/讨论）； ②学习反馈（字词、课文背默过关情况）。 学习态度的评定等级： ①优秀；②良好；③合格；④需努力。 课程评价 一.过程性评价：学习态度和作业情况。 （2）作业情况 作业的构成要素： ①是否上交； ②是否独立完成； ③是否错题纠正； 作业的评定等： ①优秀；②良好；③合格；④需努力。 二.终结性评价： 周考，月考，中考及末考，卷面形式。 成绩的评定等： ①80分以上者，优秀； ②70分以上，良好； ③60分以上，合格； ④60分以下不及格，需努力。 过程性评价细化 过程评价：积分制 1、课堂表现：课前准备、课堂听、说、读、写、互动即回答问题、展示表现 2、每周任务：背诵、默写 3、作业： 4、主动学习： 有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？　 　　 小孩回答：“我想要你手中的钓竿。” 　　 老人问：“你要钓竿做什么？” 　　 小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。” 　　 其实，选择鱼竿或鱼都不能算是聪明的选择。最聪明的方法，是学会老者钓鱼的方法。 所以，我们说，任何一门课程的学习，不是单单看懂、解题，而是从根本上掌握它的学习方法。这样，才能达到一个事半功倍的效果。