沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 教案设计.docVIP

课题：第二章 第一节 性质活泼的氧气 学科：化学 教学对象：初三 课时：1课时 一、教学内容分析 本节内容属于上教版初中化学九年级上册第二章“身边的化学物质”第一节“性质活泼的氧气”第一课时。氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识九年级学生必须掌握的化学基础知识。同时它也是学生继续学习第四单元中《燃烧与灭火》和第七单元中《金属性质》时必须具备的基础知识，在教材体系中起到承上启下的作用。而且本节是教材第一次对一种气体物质进行系统研究，由此也提示了对物质进行探究的一些思路和方法，这些方法和思路对学生今后的学习也会有指导和启示作用。因为这些思路和方法是蕴含在探究过程之中的，所以我们必须注重探究过程，认真完成和灵活调度教材安排的探究活动，从探究过程中抽取这些思路和方法，帮助学生尽快形成学习化学物质知识的基本思路和方法。 二、教学目标 知识与技能： 通过回忆测定空气中氧气体积分数的实验进一步了解空气的组成，熟记空气的主要成分和体积分数 通过联想与观察日常生活和自然界中的相关现象，认识氧气主要的物理性质 2、过程与方法： 通过相应的活动探究会描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，学会观察和描述实验现象的方法 通过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应 3、情感态度和价值观： 5.根据所学知识能说出氧气的主要用途，认识氧气与人类的密切关系 6.通过动手完成实验探究活动，进一步学习实验操作和养成合作学习 三、学习者特征分析 本节内容教材的设计符合逻辑性，在教学过程中，从生活经验入手，了解氧气的物理性质，再引入探究氧气的化学性质，最后由氧气的性质总结氧气的用途。教学中主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。 （1）、给学生提供更多的实验探究的机会。 （2）、引导学生正确地进行实验操作。 （3）、采用学生小组实验探究的方法，通过课前学案导学，课堂提出问题、设计实验、分析实验现象、得出实验结论来解决问题，达到本节课的教学目标。 四、教学重点及难点 教学重点： 1.氧气主要的物理性质与化学性质 2. 观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象 教学难点： 1.氧气的化学性质 2. 学会观察和描述实验现象的方法 五、情境导入使用资源 基本的课堂组织形式是教师指导演示学生分小组动手操作并设计实验得出结论，通过小组中各成员的分工合作完成学习任务。 六、情境导入实施步骤 教师活动 学生活动 设计意图 设置问题、导入新课： 1.空气属于纯净物还是混合物？ 2.红磷在密闭容器内燃烧的实验说明什么？ 3..空气中除了氧气外还有什么成分？各自的体积分数是多少？ ?4.自然界中消耗氧气的途径是什么？ （过渡）氧气既然这样的重要。同学们知道它有哪些物理性质和化学性质、用途吗？在这些方面，你知道些什么？可以谈谈你听到或从其它途径知道的知识与体会。 （请个别学生发表看法，略） ? 引导探究学习氧气的物理性质： 【观察】一瓶收集到的氧气。问我们可以得出什么结论？ 【设疑】氧气能否溶解在水中？ ? ? ? ? ?【追问】容易溶解吗 ? 【观看】有关液态氧的视频 ? 【指导阅读】P34第一自然段 ? 【小结】一、氧气的物理性质 1．通常状况下，无色、无味气体 2．标准状况下，密度1.429g/L，比空气（1.293 g/L）略大 3.溶解性：不易溶于水 30mLO2/1LH2O（室温） 4．三态变化???? 工业生产的氧气，一般加压贮存在钢瓶中（天蓝色） ? [实验探究氧气的化学性质]： 一．指导学生按分组各自完成木炭的燃烧与蜡烛的燃烧两个实验，要求认真观察后描述实验现象并记载好。 同时思考以下问题：1.实验说明了什么？2.实验后加入澄清石灰水变浑浊说明了什么？3.木炭、蜡烛在氧气中燃烧为什么比在空气中燃烧中更剧烈？ 二．教师先演示铁丝在氧气中燃烧的实验，然后与学生一起观看铁丝在氧气中燃烧的视频。 要求学生在认真观察的同时思考下面问题：1.铁丝为什么要绕成螺旋状；2.为什么要绑一根火柴？；3.瓶底为什么要加少量水或铺少量沙子？ ?【小结】二、氧气的化学性质 1.碳 + 氧气 点燃? 二氧化碳 C???? O2????????? CO2 2.蜡烛 +氧气 点燃? 二氧化碳 + 水 3.铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 ? Fe?????????????? Fe3O4 【问题讨论】 1. 想一想我们还知道哪些物质也能与氧气发生化学反应？写出它们的文字表达式。 2. 这些反应有哪些共同点？ 3.同种物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧有什么不同吗？为什么？ ? 【师生小结】 通过讨论我们知道物质在纯氧中燃烧要比在空气中燃烧得更剧烈是因为纯氧中氧气浓度更大，说明氧气的多少能影响燃烧的剧烈程