物理课程标准班报告.pptVIP

正确认识物理课程标准 课程标准规定了物理课程的性质、目标、内容框架，提出了教学与评价建议。 课程标准体现了三个维度的课程目标。 课程标准不再按知识点呈现内容。而按主题的形式呈现三个维度的要求。因而给教材编写与教师、学生留有更大的空间。 标准的要求是面向全体学生的基本要求，可以高于标准，但不能低于标准的要求。 教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发和利用建议 重视科学探究式教学 发挥实验在物理教学中的重要作用 在科学内容教学中注重落实三维课程目标 加强物理课程与生产、生活的联系 指导思想 评价内容 评价方法使用 评价应注意的问题 教材要为全面落实物理课程目标服务 内容的选择 内容的组织 内容的呈现 教材的编写要有特色 重视文本课程资源的开发与利用 实验室课程资源的开发 发挥多媒体教学资源的优势 社会教育资源的利用 从落实学生自主学习入手 始终强调以加强实验来促进物理教学改革 始终强调以加强实验来促进物理教学改革 1.教学建议 课程内容的修改（内容标准） 科学探究 科学内容 F=Ma E=MC2 E=MC2 E=MC2 ? 提出问题 猜想与假设 设计实验与制定计划 （原为“制定计划与设计实验”） 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 科学探究 附录3 科学探究实例 例1 什么情况下磁可以生电 例2 探究凸透镜成像的规律 例3 比较材料的保温性能 修订后的三个案例具有比较合理的内容结构：既有课内探究，也有课外探究；既强调了整体探究过程，也注重了某些探究要素的侧重；既有按教材设计的探究内容，也有自选课题的探究内容。探究案例的选择和设计，充分考虑了教师对科学探究案例类型的需求 关于科学内容的说明 标准的条目分为三级主题。是必须贯彻和实施的。是编写教材、教学和评价的依据。 条目体现了三个维度的目标。 条目的叙述较为宽泛，给学生教师、教材编写者留有空间。 4. 条目下的例子、活动建议是为了解释标准而设置的。编写教材与教学时可以根据当地情况，用其它例子替代。 科学内容 一级主题（3个） 二级主题（14个） 三级主题（63个） 一级主题 物质 运动和相互作用 能量 二级主题 物质：二级主题: 物质的形态和变 化 物质的属性 物质的结构与物体的尺度 新材料及其应用 运动和相互作用：二级主题 多种多样的运动 形式 机械运动和力 ?声和光 电和磁 能量：二级主题 能量、能量转化与转移 机械能 内能 电磁能 能量守恒 能源与可持续发展 三级主题 物质 14个三级主题 运动和相互作用 25个三级主题 能量 24个三级主题 共63个三级主题 修订前后课程容量比较： 主题 修订后的条目数 原课标条目数 一级主题 3 3 二级主题 14 14 三级主题 63 （14 25 24） 67 （18 21 28） 调整后课程的总体容量有所减少，这对减轻学生负担是十分有利的。 科学内容的修改： 1.规范行为动词，增加可评价性 2.细化条目，明确要求，便于操作 3.适当删减知识，促使学生全面发展 4.适当增加内容，重视落实课程目标 5.适当综合、拆分，使内容集中协调 本次修改进一步规范了行为动词。如，将原有的“初步认识”和“大致了解”等行为动词调整为“认识”和“了解”，整合了行为动词的种类，以便明确要求，便于评价。 1.规范要求，增可评价性 附录2 行为动词说明 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。 ——《标准》 3.4.2 知道电压、电流、电阻。通过实验，探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律。 ——“修改稿” 规范要求，增可评价性 《标准》P.22（4）： （4）能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。 “修改稿”： 2.1.3 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。 文字微调案例 （2）知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 ——《标准》 3.2.2 知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。 ——“修改稿” 规范要求，增加可评