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南京市农村中学化学教师培训班培训课程 南京田家炳高级中学 马春生 第一部分 信息技术 1.1 信息技术构建数字化学习平台 信息技术与课程整合的目标 硫及其重要化合物的相互关系和应用 1.2数字化学习是实现信息技术与课程整合的核心 信息技术与课程整合的两个层面 1.3 信息技术与学科课程在技术层面的整合 技术在课堂教学中的两种基本作用模式：（1）用技术强化课堂教学；（2）用技术革新课堂教学；由此得到四种不同的实际作用模式。 模式A代表用低技术强化课堂教学。 模式B代表用高技术强化课堂教学模式 模式C假定在没有高技术条件下进行教学改革 模式D充分发挥高技术的优势，创建各种新颖教学方法 对教师的基本信息技术要求 对教师的基本信息技术要求 信息技术下的教师的角色转变 导师：引导；指导；诱导； 辅导；教导 合作者 课程的设计和开发者 研究者 学习者 未来教育评价量规 未来教育评价量规 1.4信息技术与学科课程在课程层面的整合 化学新课程标准的主旨 教科书的结构 新课标下的探究性学习举例 1.5信息技术使教学模式发生根本变化 1.6现阶段学科教学中应用信息技术的两种主要形式 1.7 教学中信息技术的应用 第二部分 2.1 CAI课件的定义 2.2 CAI课件的分类 2.3 CAI课件基本结构模型 CAI课件的