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多媒体在初中数学教学中的作用 [ 摘? 要] 随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的 发展。以计算机为核心的多媒体技术在学科教学中的运用，既是现代课程发展的必然选 择，也是目前世界各国教育改革的重要趋势。新课程标准指出 : “要把信息技术作为学 生学习数学和解决问题的有效工具 , 致力于改变学生的学习方式 , 使学生乐意并有更多 的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。” 所以多媒体课件在教学中有着不可估量 的作用。 [ 关键词 ]? 多媒体课件、初中数学 正文： 数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而且很多数学题都是经过提炼加工的、纯 数学的、人为编制的，学生不了解它的实用价值，不了解它的来龙去脉，再加上它的呈 现形式的单调，学生会感到枯燥、乏味，这样就会影响学生的学习兴趣。而电教媒体的 运用，就能较好地解决这个问题。运用电教媒体进行教学，可以在形象的大小、远近、 虚实、动静、抽象与具体之间进行转换，而且能突破时空的限制，有利于实现其他教学 媒体难以实现的“形真” ；电化教学过程中形、声、色、光的运用与结合，能够有效地 渲染气氛，制造氛围，激发学生的学习兴趣，它能使抽象的数学具体化，枯燥的数学趣 味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。 一．使用多媒体课件教学可以激起学生的学习动机——浓厚的学习兴趣： 多媒体对于农村孩子来说是个新鲜事物，在多媒体教室里用科技上课能使学生充满 新鲜、好奇感。学生学习动机是掌握知识，形成品格的重要因素。学习动机的关键在于 是否有学习兴趣。有了浓厚的学习兴趣，就有了学习动机中最现实和最活跃的基础。学 生的兴趣是他们学习的直接出发点，好奇、好动是他们突出的心理特征。学生乐于在玩 中学、在动中求知、在喜悦中索取。所以学生对采用多媒体课堂教学颇感兴趣，新奇的 教学工具【幻灯、投影、录相、计算机】使他们产生兴趣，使他们迫切地想看、想摸、 想动、想探索个究竟。并使学生的脑海中浮现出很多的联想，引起了极强的探索欲望。 这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点，在这个基础上产生的学习动机是自 觉的、积极的。在电教手段创设的愉快情境中学习， 学生便有“我要学” “我想学”“我 乐学”的积极性。这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合，也为实现课 堂教学优化创造了有利条件。教学也容易取得较好的效果。 学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容 易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工 具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明 才智。 二．运用多媒体可以更加地突出教学的重点、难点： 多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观 感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的 广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式多媒体课件 教学的优点。多媒体课件以其本身的直观形象性特点而具备了最佳的视听觉效果，这对 于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣有着无可比拟的优越性，它提供的许多可能 性往往是我们普通教学手段所难以企及的。它会把无声的教材内容变得有声有色，使课 堂生动活泼，并带领学生进入课文创设的特有情境之中，让学生通过直接的视听感官作 用，产生对课文学习的兴趣，很自然的步入到积极思维的状态中。在一些课文的实际教 学过程中，适当地把多媒体课件运用到课堂上，以此提高学生的学习兴趣，激发他们的 求知欲。 把教材的重点、难点、新旧知识的连接点制作投影片或幻灯片进行教学，不仅 可以避免用语言表达的困难，也可以节省教学时间，使学生一目了然，把复杂的内容简 单化，把深难的内容通俗化，化难为易，使学生对所学知识豁然开朗，一目了然。 以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能 根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间 的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，从而克服了人类感官的局限性。扩 大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。通过向学生展开丰富的、典型的、具体 的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在