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第一章 整式的运算 １．整式 广东省家炳第二中学 肖伟国 一、 学生起点分析 学生的知识技能基础：在七年级上册中，学生已经学习了字母表示数，在 学习同类项的知识时，已经初步接触到单项式、多项式的概念（当时没有出现 这两个概念的名称）及单项式的系数，初步理解了代数式的意义、代数式的书 写，具备了用字母表示数量关系（即列代数式）的技能及初步识别单项式、多 项式的经验，这是进一步学习整式有关概念的基础。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经通过列代数式解 决了一些简单的现实问题，经历了实际问题“符号化”的过程，感受到了代数 式作为数学表示的工具的必要性和作用，初步发展了符号感。 二、 教学任务分析 本节课的教学目标是： 1．经历用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数 的意义，发展符号感。 2 ．了解整式产生的背景和整式的概念，能求出整式的次数。 3 ．进一步发展观察、归纳、分类等能力，发展有条理的思考及语言表达能 力。 4 ．在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。 三、教学设计分析 本节课设计了五个教学环节：情境引入、概念的教学、练习提高与测试、 课堂小结、布置作业。 第一环节 情境引入 活动内容： 逐渐递进地提供了一系列问题情境，要求学生列出代数式，并 试着将代数式分成两类。 b n m 1．一个三角尺如图所示，阴影部分所占的面积是＿＿＿＿； a 3 2 ．某校学生总数为 x ，其中男生人数占总数的 ， 5 该校男生人数为＿＿＿； 3 ．一个长方体的底面是边长为 a 的正方形，高为 h，体积是＿＿＿； 4 ．小明房间的窗户如图所示，其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个 半圆组成（它们的半径相同） 。 ⑴装饰物所占的面积是多少？ ⑵窗户中能射进阳光的部分的面积是多少？（窗框面积忽略不计） a b 活动目的： 使学生了解整式的实际背景，进一步理解字母表示数的意义， 认识代数式的表示作用，既巩固了旧知识，又可以借此引出单项式、多项式及 整式的概念。 实际教学效果： 在七年级上册中，学生已经学习了用字母表示数、代数式 等内容，在丰富的情境中，学生再一次经历了用字母表示数量关系的过程，深 刻感受到代数式的表示作用。在这一环节中，因为采用了多种评价方式，如小 组讨论、小组抢答、学生讲解等，虽然是在复习旧知识，但学生之间能互相补 充、互相纠正，气氛热烈，复习效果较好，同时为下一环节的学习打好了知识、 情感、态度的基础。 第二环节 概念的教学 活动内容： 在讲解完单项式、多项式、整式的概念及整式的次数后，立即 让学生把上一环节中的代数式进行归类并求出它们的次数。 活动目的： 熟悉新概念并在具体情境中识别新概念。 实际教学效果： 本节课的概念比较多，采用边教学边反馈的方式