第六章 幼儿园语言教育的目标和内容.pptVIP

1、确定学前儿童语言教育内容的依据 （1）依据学前儿童语言教育目标 （2）依据学前儿童语言发展的特点 （3）依据不同活动领域的特点 依据学前儿童教育目标 1.语言教育总目标（终极目标）：培养儿童的语言能力，即对语言的理解能力和表达能力 2.注意倾听、表述、欣赏和早期阅读四大块 3.依据目标来转换内容 依据语言发展的特点 1.听说轮换，把动作和表情转换为语言，并正确的表达出来 2.正确理解词义，把符号与实物相联系。 3.通过专门的活动进行学习内容。 4.建立起书面语言和口头语言的联系。 2、学前儿童语言教育内容的结构定位 学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两大部分。 专门的语言教育内容 1、学说普通话 2、谈话活动 3、讲述活动 4、听说游戏 5、早期写作活动 6、早期阅读活动 * 天气预报员 * 新闻播报 * 周末趣闻 * 月末小舞台 * 欣赏时间 LOGO 本作品采用知识共享署名-非商业性使用 2.5 中国大陆许可协议进行许可。 专业交流 模板超市 设计服务 NordriDesign中国专业PowerPoint媒体设计与开发 本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（ 简称“CCPL” 或 “许可”） 条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。 如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。 查看全部… LOGO LOGO 语言教育的目标和内容 第一节 幼儿园语言教育的目标 一、学前儿童语言教育目标制定的依据 二、学前儿童语言教育目标的结构 1、社会的要求（关键依据） 教育的本质是由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有系统的影响，以便把受教育者培养成为本社会的政治、经济和文化服务的人。因此，制定当前儿童语言教育目标一定不能离开社会的要求。 一、学前儿童语言教育目标制定的依据 2、学前教育机构保育和教育的主要目标（参考依据） 《幼儿园工作规程》在幼儿语言发展方面的目标是“培养幼儿运用语言进行交际的基本能力” 3、学前儿童语言学习规律（核心依据） 语言作为一门学科或学前儿童教育课程中的一个领域，有其独特的教育功能和逻辑结构，学前儿童学习语言也有其特殊的规律，因此，我们在制定学前儿童语言教育目标时必须充分考虑语言的学科性质及其对学前儿童的教育功能和价值，尊重学前儿童语言学习的心理顺序和学习特点，制定符合学前儿童语言学习特点的恰当的教育目标。 二、学前儿童语言教育目标的结构 1、学前儿童语言教育的总目标（终极目标） 　　 学前儿童语言教育总目标（终极目标）是语言教育所期望的最终结果，是学前阶段语言教育任务的总和。它是学前儿童教育总目标（终极目标）的一部分。 （一）学前儿童语言教育目标的层次结构 * 幼儿语言教育总目标（终极目标）的框架 首先，从语言技能的角度， 口语 书面语 理解 听 读 表达 说 写 * 其次，从语言教育的内容划分，语言教育的目标包含： （1）语音 （2）词汇 （3）语法（词法、句法、语段和篇章结构） （4）语言符号所反映的各种事物（物品、现象、事件、观念等） * 再次，语言作为一种客观事物，它不仅是人们的一种交际工具，而且是人们的一种认识对象。 最后，结合教育目标分类学的有关理论，幼儿语言教育目标还可以从情感态度、行为能力、知识概念三个方面加以说明。 * 综上所述，完整的幼儿语言教育目标应该包含以下几个方面的内容： （1）幼儿在语言学习和语言运用方面要形成什么样的情感态度； （2）幼儿要掌握哪些语音、词汇、语法，了解哪些事物的表达方式； （3）幼儿在听、说、读、写四方面分别能做什么； （4）幼儿要感知或理解哪些语言知识。 * 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）中，对幼儿园语言教育的目标的具体内容大致包括： 乐意与人交谈； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书； 能听懂和会说普通话。 2、学前儿童语言教育的年龄阶段目标 年龄阶段目标就是学前儿童某一年龄段的教育目标。对学前儿童所要达到的语言培养总目标（终极目标），总是需要一步一步地落实到不同年龄儿童的身上，所以总目标（终极目标）中的内容，在不同年龄的学前儿童身上应当有不同的体现，这样才能在教育实践中循序渐进地促进儿童的语言发展。 * 大班《秋天的雨》散文学习 活动目标： 1、熟悉、理解这篇散文的内容，感受语言的美； 2、调动个人经验进行丰富的想象，体会秋天丰收季节的愉悦情绪；