四年级下册数学教案-第5单元 第3课时 三角形的分类 人教新课标（2014秋）.docVIP

第5单元 三角形 第3课时 三角形的分类 课题 三角形的分类 新授课 教学目标 一、知识与技能 　　1.理解分类要按同一标准，会把三角形按角和边进行分类，培养学生的分类能力。 　　2.会用集合图表示不同类三角形之间的关系，渗透集合思想。 二、过程与方法 　　经历三角形按不同标准分类的过程，体验整理分类的思想和方法。 三、情感态度与价值观 　　在学习过程中，体会知识之间的联系，学会合作学习。 教学重点 认识各类三角形，知道这些三角形的特点并能辨认和区别它们。 教学难点 理解等腰三角形与等边三角形之间的联系。 教学准备 课件、各种形状的三角形、直尺、量角器、投影仪。 课时安排 1课时 教学过程 一、复习旧知 　　1.分别指出下列各个角是什么角。 　　指名说-说。 　　2.什么样的角是锐角?直角呢?钝角呢? 　　组织学生在小组中互相说一说，然后汇报。 　　生：小于90°的角是锐角；等于90°的角是直角；大于90°而小于180°的角是钝角。 二、探究新知 　　1.按角给三角形分类。 　　(1)组织学生拿出准备好的各种形状的三角形，观察每个三角形的3个角，在小组中互相交流它们的特征。 　　学生小组合作探究，教师巡视指导。 　　(2)各小组汇报。 　　学生根据观察、交流的结果，汇报时会说出： 　　①有的三角形3个角都是锐角。 　　②有的三角形有1个直角，2个锐角。 　　③有的三角形有1个钝角，2个锐角。 教师根据学生的汇报板书： 3个锐角 　　 1个直角，2个锐角 　　 1个钝角，2个锐角 　　(3)提问：有3个角都是锐角的三角形叫什么三角形呢? 　　教师引导学生按角的不同，给三角形命名。 　　教师板书：锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 (4)教师指出：三角形按角分类，可以分为三类，它们的关系可以用下面的图表示。 　　(5)判断：小明说有一个角是锐角的三角形是锐角三角形，他说得对吗?说说你的道理。 　　组织学生在小组中议-议，然后汇报。 　　使学生明确：如果知道一个角是直角或钝角，可以判断这个三角形的形状是直角三角形或钝角三角形；如果知道一个角是锐角，则不能判断这个三角形的形状，因为直角三角形和钝角三角形中也有锐角。 　　2.比较直角三角形的直角边与斜边。 　　学生分小组进行讨论，对直角三角形进行仔细观察，交流其斜边与直角边之间存在的关系。 　　学生根据手中的直角三角形进行观察、交流。教师适时巡视并指导。 　　3.按边给三角形分类。 　　(1)师：我们可以按角给三角形分类，还可以按别的方法给三角形分类吗? 　　学生独立思考，可能会想到按边给三角形分类。 　　师：如果按三角形的边分类，应根据什么来分呢? 　　组织学生议一议，使学生明确：三角形的边是三条线段，只有根据它们的长短来分一分。 　　(2)出示三角形，按边的长短分一分。 　　组织学生在小组中分别按三角形边的长短给三角形分类。教师引导学生：怎样比较三角形边的长短关系呢? 　　(3)学生汇报。 　　学生汇报时，可能有的学生是通过用直尺测量来比较三角形的三条边的长短，有的学生是通过对折来比较三角形的三边的长短，教师都应指名演示，并肯定他们的做法。 　　学生通过比较，会得到以下三种情况： 　　①三条边都不相等；②有两条边相等；③三条边都相等。 　　(4)教师画图演示讲解： 　　①三条边都不相等的三角形叫不等边三角形。 　　②有两条边相等的三角形叫等腰三角形，相等的两边叫腰，腰与腰的夹角叫顶角，第三边叫底，腰与底的夹角叫底角。 　　③三条边都相等的三角形叫等边三角形(或叫正三角形)。 　　(5)议一议：等边三角形是等腰三角形吗? 　　组织学生在小组中议一议，使学生明确：等边三角形是等腰三角形，但等腰三角形不一定是等边三角形。教师引导学生理解按边分类的三角形的关系，板书： 　　(6)分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你发现了什么? 　　组织学生在小组中量一量或折一折，比较它们各个角的大小，然后组织汇报。 　　学生通过测量会发现：等腰三角形中两个底角相等。等边三角形中每个角都相等，都是60°。 　　(7)找一找，哪里有这两种特殊的三角形呢? 　　组织学生在小组中议一议，并互相交流。 　　教师课件出示一些物品，让学生通过观察，判断是等腰三角形还是等边三角形。 三、课堂作业 　　1.完成教材第64页“做一做”。 　　组织学生在教材的点子图上画出各种形状的三角形。 　　教师投影展示部分学生的作品，进行评价。 　　2.完成教材第66页“练习十五”第9题。 　　学生分组讨论交流，派代表反馈，重点说明理由。 四、课堂小结 三角形按边分类，也可以按角分类。通过这节课的学习，你会正确将三角形分类吗？ 教学板书 三角形的分类 教学反思