《分类与整理》教学设计.pdfVIP

一年级教学备课组集体备课教学设计 : 《分 类 与 整 理》教 学 预 案 教学内容 九义课标版试验教科书人教版数学一年级下册分 课 1 课时 类例 1 及相关练习 时 主备人 : 杨慧萍 教材解读 《数学课程标准 2011》将“分类与整理”放在了“统计与概率”领域，突出 了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。分类是一种 基本的数学思想。分类能力的发展，反映了儿童思维的发展，特别的概括能力的 发展水平 , 在实际生活中， 分类思维有着广泛的应用。 本单元主要是为了让学生掌 握初步的分类方法 , 教材安排了两个例题 , 例 1 是按给定标准分类计数；例 2 是自 选标准分类计数，会用简单的统计表呈现结果。通过这样的编排，教材将分类与 统计紧密地结合在一起， 强调在分类的基础上结果收集、 整理并呈现分类的结果， 突出了分类收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要 的一环——收集、整理数据简单地渗透给了学生。掌握分类计数的方法，并会表 达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。 教学目标 （1）引导学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方法。 （2 ）让学生经历简单的数据收集和整理的过程，能用自己的方式（文字、图画、 表格等）呈现收集的数据。 （3 ）通过分一分、看一看等操作活动，培养学生的操作能力、观察能力、判断能 力、语言表达能力。 教学重点 掌握用不同的分类标准进行分类的方法，初步感知分类的意义。 教学难点 会用不同的标准进行分类，能过用自己的方式呈现收集的数据。 教学准备 多媒体课件、卡片等 问 题 生 成 单 我 会 观 观察教材第 27 页例 1 主题图，分一分， 数一数，画一画 : 察，我会 1、想一想：图中的气球可以怎样分类？你能想到几种不同的分类方法？ 分 2、画一画：请你把自己的分类结果画在下面： 教 学 流 程 预 设 学生学习活动 教师教学活动 一、 独立自学 学生独立自学，完成问题生成单 教师编写问题生成单，了解学生的完成情况 二、互动交流 （一）体验情境，初步感知 （一）创设情境，初步感知 1、学生观察两个书架，说一说自己的想 1、 教师出示两个书架，提问：如果要看《 365 夜 法。 故事》 ，你更愿意从哪个书架上找？说说你 2、明确学习内容。 是怎么想的。 二 合作学习新知：分类计数，认识象 2、 揭示课题。 形统计图 （二）组织学生探究学习新知 1、观察气球图，思考交流。 1、教学例 1： 2、小组合作学习： （1）、教师出示例 1 气球图，提问：怎样才能快速、 （1）交流分类的方法。 清楚地看出哪种气球多？哪种气球少？