《难溶电解质的溶解平衡》说课稿.docVIP

第四节《难溶电解质的溶解平衡》说课稿 一、教材分析 1、教材地位 本节教材安排在化学选修四第三章最后一节，包括沉淀溶解平衡及其应用两部分内容。它的知识基础是初中溶解度和高中化学平衡理论，进一步探讨水溶液中的离子行为。我采用理论推理与实验探究相结合的方法，逐步分析掌握本节内容；并可以更深刻的理解离子反应的实质。 2、教学三维目标 知识与技能： （1）通过建立沉淀溶解平衡模型，帮助学生了解水溶液中离子平衡的相关理论知识，建立对离子反应条件的新认识； （2）通过沉淀溶解平衡的应用，帮助学生深化理解沉淀溶解平衡理论，初步学会利用理论知识解决实际问题。 过程与方法： 在探究难溶电解质的溶解平衡实验中，学会自主实验、探究实验，提高分析问题、解决问题的能力，学会科学实验方案与评价。 情感态度与价值观： 在实验探究过程中，激发学生学习化学的兴趣，体验平衡理论对实践的指导作用，体验化学学科的实际价值。 3、重点与难点 重点：难溶电解质溶解平衡的建立。 难点：难溶电解质溶解平衡的建立；应用难溶电解质溶解平衡解决实际问题。 二、学情分析： 认知基础：本节课的教学对象是高二理科学生，学生已具有溶解度、离子反应的知识基础和动态平衡的相应理论基础，在此基础上学习本节内容，学生更容易理解和接受；且学生已具有一定的实验操作能力。心理特征：学生缺乏刻苦钻研精神，畏难情绪较严重，分析归纳推理能力不够强； 三、教学法与