六下单元整合.ppt

单元整合 强化训练 拓展阅读 一、加强单元整合 1. 教材编写特点 新课标人教版的教材都是以专题组织编排，这些专题是以学生的语文实践活动为核心的，以人文性和工具性为线索。每组均以“单元导语”的形式先点明单元专题，然后编排与专题相对应的精读课文、略读课文、口语交际与习作、回顾拓展，各部分相互联系构成有机整体。 1. 教材编写特点 “单元导语”实际上是教师教学和学生学习该单元的“路标”，几乎覆盖了学习整个单元所需要达到的三维目标的要求。单元导读，无非就是确定一个“点”，拉出一条“线”，组成一个“面”。 1. 教材编写特点 第一单元：“人生感悟” 第二单元：“民风民俗” 第三单元：“深深的怀念” 第四单元：“外国名篇名著” 第五单元：“科学精神” 第六单元：“难忘小学生活”。 1. 教材编写特点 单元下的精读课文和略读课文则是建立在“点”上的各条“习得方法”和“运用方法”的“线”。通过单元系统的学习、训练、整合，“口语交际与习作”“回顾拓展”，“单元总结课”就是能力形成的“面”。 1. 教材编写特点 教师在讲授每个单元时，首先要明确本组课文的训练重点。六年级课文篇幅通常比较长，