高中语文《蝉》复习课.ppt

蝉 [ 法 ] 法布尔 * 复习目标 1、掌握本课的基础知识，包括字词、文学常识、文体特征等。 ? 2、熟知课文内容，包括说明对象及特征、说明方法、说明顺序及课文的主旨、语言特色。 ?3、掌握本课相关的练习。 ? * 基础知识回顾： 曝晒（ ） 金蜣（ ） 黏液（ ） 涂墁（ ）（ ） 蚋 （ ） 鳍 （ ） 媲美（ ） 镐 （ ） 媲美（ ） 巷道（ ） 臃肿（ ） 喧嚣（ ） 鞘 （ ） 跳蚤（ ） 蜕变（ ） 孵化（ ） 字音 * 语义： 庞然大物： 灭顶之灾： 无动于衷： 胡作非为： 媲美： 来之不易： 转瞬即逝： * 法国生物学家、昆虫学家、文学家。他出身贫苦，没有上过像样的小学。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫记》。这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界，《蝉》就是其中的一篇，课文选了文章中的两部分。 作者介绍 * 文体：事物说明文 说明文是解说事物、阐释事理的一种文体，它以说明为主要表达方式，依据说明对象和说明目的的分类，可以分为事物说明文和事理说明文。说明文的写作顺序一般有三种：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。 本文是一篇事物说明文，事物说明文通过对事物的形状构造、性质特点、演变过程等进行客观、准确地说明，使读者了解、认识事物。 * 熟知文本 说明对象及特征 说明顺序 说明方法 说明语言 * 说明对象及特征： 蝉的地穴 位置：阳光曝晒的道路 外部形态：一寸口径，周围没土 内部结构：深十五六寸，下面宽大，底部关闭 幼虫脱皮：准备脱皮 进行脱皮 完成蜕皮 离开空壳 * 蝉的卵 产卵地点：干的树枝 数量：三四百个 蝉的敌害：蚋 蝉卵孵化、幼虫的活动 蝉的生活历程：四年黑暗中的苦工，一月阳光下的享乐 * 说明顺序： 作者是按照什么顺序来写蝉的生长过程的？这样写有什么好处？ * 说明方法： 举例子 列数字 作比较 打比方 * 说明语言： 1、把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 举例： 2、运用文学的语言表达。 举例： * 1、下面陈述，有错误的一项是（ ）。 A：本文作者法布尔，是世界著名的昆虫学家，代表作有《昆虫记》。 B：本文节选自《昆虫记》原文有四个部分，本文节选自其中的第二、四部分。 C：本文是一篇科学小品。这是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文，既具有学术性，又具有文学性。 D：本文语言准确明了，说明中兼用了文艺笔调。 随堂检测： * 说明方法练习 1、下面各句，说明方法理解有误的一项是（ ） A:柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号（打比方） B：一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。（列数字） C：咱们的手工艺品往往费大工夫，刺绣，刻丝，象牙雕刻，全都在细密上显能耐。掐丝跟这些工作比起来，可以说不相上下，半斤八两。（举例子） D：文学是以语言、文字来形象化反应客观现实的艺术。（下定义） * 判断 1、“蝉的幼虫初次出现在地面上时，常常在附近徘徊”本句中的“徘徊”二字用的机妙，将蝉人格化，赋予它人的情感和行为。（ ） 2、“它会表演一种奇怪的体操”，运用比喻手法来写蝉的离壳过程，将一般不为人知的科学现象表现的具体形象。（ ） 正确 正确 * 判断 3、“它翻转身体，使头部向下，将折皱的翼向外伸直、张开。”本句以准确形象的语言描写蝉脱壳的整个过程。这一过程也是作者亲自观察得来的。（ ） 4、“在还不具有足够的力气和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴空气和阳光。”中的“必须”起强调作用，强调这是从柔软到变色变硬的必要条件，也体现了作者态度的鲜明性。（ ） 错误 正确 * 拓展延伸 在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 ①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是 ， ， 。 ②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风