文献综述法-教育科学学院质量工程.DOC

文献综述法 真实情景 真实情景 教育硕士学员：老师，我能不能不做文献综述，直接做我的调查研究，文献综述太麻烦了，费那么大功夫，好像也没什么用，不如把精力直接放在研究上…… 大学老师：文献综述是我们一切研究的基础，如果没有这个基础，你的研究就没有了根基，而且文献分析本身就是一种重要、有效的研究方法。好的文献综述不仅是论文的关键组成部分，还能形成一篇好文章，把它发表出来。 教育硕士学员：嗯，这可是一举两得的好事。可是，文献综述太难了，那么多资料我都看不过来，不知道从何入手，更不要说理出头绪了，这怎么办啊？ 大学老师：呵呵，别着急，文献综述不是一件容易的事情，但是它也是有规律和窍门的，只要你遵循一定的办法，就能写出好的文献综述，你会觉得原来不是那么难。 理论指引 理论指引 文献综述（Review of Literature ）既是一切学术研究的起点，也是一篇研究论文的关键部分，同时还是一种传统而有生命力的具体研究方法。 第一节 文献综述概述 什么是文献综述？文献综述是不是一种研究方法？怎样做好文献综述？这是我们首先要分辨清楚的三个问题。 一、文献综述的概念 人们一谈到文献综述，往往就把文献综述等同于文本资料的汇总，这样的认识是不全面的。要了解文献综述的意义、价值和功能，需要首先明确“文献”和“综述”的概念。“文献”是指用 文字、 图形、 符号、 声频、 视频等 技术手段记录 人类知识的一种载体。文献的本质实际上是人类积累的知识，只不过是固化在一定物质 载体上的 知识。因为只有借助这些物质载体，这些知识才能得以保留并加以传播与传承。对于具体研究主题来说，有关文献总是散乱地分布在不同场所的不同载体上，所以必须进行专门的收集整理，才能获得专题研究所需要的、比较充分的文献资料。“综述”是由“综”与“述”两个部分组成。“综”即综合、概括、总结；“述”即描述、评述、述评等等。“综述”即是在综合、概括、总结的基础上进行的描述、评述以及建构。 综上所述，文献综述就是针对某个研究主题，对与之相关的各种文献资料进行收集整理，对所负载的知识信息进行归纳鉴别、清理与分析，并对所研究的问题在一定时期内已取得的研究状况、取得的成果、存在的问题以及发展的趋势进行系统而全面的叙述、评论、建构与阐述。其中，确定一个研究主题，收集整理专题文献，阅读与挖掘文献内容，清理与记述专题研究状况，建构与阐明专题研究发展趋势，是文献综述的主要内涵，也就是我们做文献综述必须完成的主要任务。 二、文献综述的两重特性 文献综述具有两重特性，一方面，文献综述是一项研究的关键部分；另一方面，文献分析可以作为一种相对独立的研究方法。 文献实质上就是文本。现代文本，实质是经验，分为文件文本和经验文本，文件文本实际上是经验文本的文件化。我们用一个广阔的视野来看待文献就会发现很多我们日常教学和教研活动中的素材，都能被作为文献的来源。例如，如果做一个关于“小学数学应用题教学策略的分析与研究”，仅仅从书籍、期刊资料上收集文献是不充分的，因为很多教学策略是隐含在教师的实际经验资料里的，比如上课录像、备课材料、作业批改与反思笔记等。如果我们能把这些资料进行及时收集和储存，需要时找出来，进行归纳与总结，就会提炼出更多的教学策略，从而使得你的文献资料更加完善与充分。 思考与讨论1 思考与讨论1：除了从期刊和书籍中寻找文献外，我们还可以从哪些地方获取文献呢？ 同样，文献综述本身不仅是收集资料的过程，更是一个研究的过程。在这个过程中我们要筛选资料、归纳资料与分析资料，将文献中所蕴涵的研究成果系统地、合逻辑地整理出来，为自己的研究服务。例如，如果所做的研究是“英语口语教学模式的创新及其对学生自信心的影响”，我们不能仅仅把当前有关的口语教学模式罗列出来，更重要是需要对这些教学模式进行分析与归纳，总结出它们的优点与缺点，在这个基础上去谈创新与改善才有价值。 思考与讨论2 思考与讨论2：和研究有关的资料全找到了，是不是就能做出一个好的文献综述呢？ 三、文献综述的价值 文献综述意义重大，甚至它本身就形成了学科。古代的“考据学”，现在的“文献学”和“情报学”本质上就是文献综述的学科形式。中国古代儒家思想的创立人孔子曾经评价过自己所做的搜集、整理文献的工作，叫做“述而不作”。用我们现在的语言来讲就是他认为自己的研究工作就是整理、挖掘古人的研究，而不是自己去创造什么。这种提法当然反映出孔子复古思想，有其历史局限性，但是也包含是一定合理的成分。英国伟大的科学家牛顿（Newton.I）也曾说过：“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。”换句话说，所谓的巨人的肩膀就是过去的研究者做出的基础性贡献，正是汲取了以往研究的成果，才能站得更高看得更远，人类文明才能