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WORD格式 专业资料整理 语文校本课程教案 古诗分类与鉴赏 教学目标： 1、了解古诗的简单分类：写景诗（山水田园诗），咏物诗，边塞诗，咏史诗，抒怀诗 2、对五类古诗的鉴赏要领。 教学重、难点 : 对各类例诗的赏析。 课时安排：五课时 第一课时 我们将古诗简单分为五类：写景诗（山水田园诗），咏物诗，边塞诗，咏史诗，抒怀 诗。 一、写景诗（山水田园诗）的鉴赏 首先，要体味诗歌中的情景交融的意境。 “一切景语皆情语 ”是这类诗的特点，也就是说，自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感 服务。 其次，要领会诗人写景所表现的情感。例如李白的《早发白帝城》： 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 全诗色彩丰富，诗情活泼，意象飞动，表面看好似单纯写景、叙事，可实则抒发了作者急于回家与家人团聚的迫切心情。 再次，要分析诗歌的写作技巧和语言特色。 从高考的角度看，选作鉴赏材料的古诗词，以山水田园小诗为最多。 以陶渊明《归园田居》第一首具体加以说明。 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归田园。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后椋，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 这是一首著名的田园诗，写了一幅农村田园风俗画。诗中写农村自然风光，有近景，有远景。近景远景交融，田园风和日丽。这和诗人的心境，完全和谐一致。诗人把自己的 仕途生涯，比喻为 “误落尘网中 ”，把官场比作 “樊笼 ”，把家园比作 “旧林 ”、 “故渊 ”，把自己喻为 “羁鸟 ”、“池鱼 ”。始称 “少无适俗韵 ”、“性本爱丘山 ”，继申 “鸟恋旧林 ”、“鱼思故渊 ”， 一再倾诉了对家园的热爱与想念；前谓 “误落尘网 ”，后说 “久在樊笼 ”，则一再倾诉了对官 场的憎恨和厌倦。而今 “虚室余闲 ”、 “复返自然 ”，正是如愿以偿，精神上获得最大安慰。诗人说自己归园田是 “守拙 ”，这是针对官场的投机取巧而言，其实是守本性。田园景物的明净祥和、门庭居室的虚静安闲是因诗人有一颗不慕荣利、淡泊宁静的心才体会到的。诗 中的 “开荒南野际 ”，已表明诗人 “聊为陇亩民 ”新生活的开始。可以说 “复得自然 ”的欢愉是这首诗的主题，也是诗人所有田园诗的基调。 第二课时 二、咏物诗的鉴赏 古人对咏物诗有一个说法，叫做 “不即不离 ”。也就是说，即不停留在事物的表面描摹上，但又要切合所咏之物（形似），写出物的特点、神韵、品格（神似、曲尽其妙）。所 以，读一首咏物诗，主要欣赏作者对所咏之物特点，神韵的把握与刻画。 其次，要注意体悟作者在描摹事物中所寄托的感情。尤其是，一些咏物诗，作者所寄托的感情很不显露，隐含在字里行间，这就需要我们在读解时细加领悟。 再次要分析咏物诗的写作技巧。 下面以李贺的《南园十三首》其一为例，具体加以说明。 花枝草满眼中开，小白长红越女腮。 可怜日暮嫣香落，嫁与东风不用媒。 这是李贺辞官回乡居住在昌谷家中所作。诗中第一、二句是写新花开，三四两句则写 暮春花落，通篇都是把春花人格化了。花开时美得就像越女那双水灵灵的眼神和那副白里 透红的漂亮脸蛋，美不胜收。可是好景不长，一到日暮（暮春）百花凋零，落红满径。 “可 怜 ”乃惜花、伤春之情，也是诗人的自伤自悼之词。末句则以拟人手法写落花身不由己时的 状态。从表面上看， “嫁与东风 ”是自愿的， “不用媒 ”正好证明了这一点。其实，娇花又何 尝愿意离开本枝呢？ “嫁与东风 ”虽 “不用媒 ”，仍是不自主的事情。花盛开时未嫁，而花凋 零时始嫁，则倍增惆怅。其实，这是一种悲剧的气氛，却从欣喜的情调写它。似乎 “反常 ”， 却又合乎诗中旨趣之道。联系诗人当时的境况，才不过二十多岁，正当风华正茂之时，却 不为当局所用，怀才不遇，自生自灭，不胜悲凄。细味此情，便知诗人写此诗的良苦用心。 第三课时 三、边塞诗的鉴赏 对于边塞诗的鉴赏，首先要对诗歌创作的时代有所了解。因为，边塞诗是最能体现国运兴衰的作品。例如盛唐时期，豪迈、爽朗、一往无前是该时期边塞诗的基调；到了中晚唐，国势渐衰，悲壮、惋伤的成分多了起来；到了宋代，国家在民族争斗中一直处于劣势， 外侮不断，国难当头，这时的边塞诗更多地体现为报国无门的愤懑和归家无望的哀痛。当然，不管什么时期的边塞诗，都回旋着爱国主义的主旋律。 其次，要注意区别每首诗歌思想内容上的细微差别。边塞诗意境开阔，内容更显得异彩纷呈，在许多边塞诗人的作品中反映了几乎遍及边塞征战的各个方面，对此需仔细分析、区别。 最后，还要主义分析边塞诗的不同风格。边塞诗的艺术风格也是异彩纷呈的。豪放旷达，雄壮悲慨，委婉清丽 ?? 只有通过对诗