人音版 初音七上《彝族舞曲》 教案.docVIP

彝族舞曲教学设计 一、三维目标： 1、情感态度价值观：通过欣赏并演唱彝族舞曲使学生了解到彝族风土人情，音乐特点以及民族团结融合；提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、过程与方法：分析对比AB段音乐要素的不同对乐曲有不同效果影响；用不同音乐情绪演唱AB段，熟悉旋律。 3、知识与技能：对音乐有具象性的描述；了解琵琶的音色及基本技法；学会聆听少数民族音乐。 二、教学重点：分析对比AB段的音乐要素；用不同音乐情绪演唱AB段，熟悉旋律。 1、如何解决？ 在演唱AB段时问学生如果用线条表示的话应当是什么样的。 三、教学难点：聆听AB段给具象的形象，让学生能够发挥想象，是什么样的人在跳舞。 2、如何解决？ 引导学生说出音乐的情绪，再到联想舞蹈再具象。 四、学情分析： 七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑，求知欲强，创造力强，表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。 教学流程： 一、课前 ppt 1放一张琵琶月琴，背景音乐为《琵琶语》。 ppt2琵琶月琴 二、导入 同学们，我们的国家一共有56个民族，以少数民族居多，我们先来猜猜这个是哪个民族？（展示维族、藏族、傣族、苗族的照片） （展示彝族服饰） 师：同学们的说法都不太一样/对，这个民族叫彝族，是我国第6大少数民族，彝族是个能歌善舞的民族，彝族人最喜欢在跳舞的时候吹奏一种乐器（放葫芦笙图片），（点名xxx） 你来猜猜看这个乐器叫什么？左边的这个乐器谁知道？（葫芦笙）这是彝族人最喜爱弹奏的乐器，其实月琴是由中国民乐的弹拨之王演变而来的，谁知道是什么乐器？对啦，琵琶，琵琶是民乐的弹拨乐之王，琵琶起源于秦朝，至今已经有2000多年的历史啦，那你们知道琵琶最兴盛的时期在什么时候呢？唐朝还是宋朝？唐朝那个时候有位诗人白居易还写了有关于琵琶音色的诗，（“大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”）老师今天把琵琶也带到了我们的课堂上，让我们一同感受琵琶独奏《彝族舞曲》。 三、过程A 1、（出示ppt 《彝族舞曲》大标题） 师：大家把书翻到第19页，老师从中选出来最具有特色、代表性的一段，你能试着听出来是否有反复的旋律？能否哼唱？（选人来哼唱） 生：反复的旋律A 哼唱旋律A 2、刚才这位同学哼唱的就是彝族舞曲的旋律A段，那我们现在听A段时，（弹奏旋律A段）想象一下，这应该是从事着什么音乐活动？如果要你赋予这段音乐活动一个形象，应该是彝族的男生还是女生？ 生：跳舞；聚会 女生 3、（听彝族1-1段） 3-1 问：这段旋律的速度？ 情绪？既然是女生在跳舞，那是一种什么样的舞姿？ 生：婀娜多姿的舞姿；柔美；舒缓。 3-2 问：这个乐谱很有特点，给你们提示下，能不能发现每小节当中的共同音？ （引出低音6） 由于低音6超出了人声能达到的音域，那我们唱不了，我们可以用其他途径来代替这个低音6吗？ 生：跺脚 拍手 响指 用笔戳桌子（分别实践一下） 最终选响指，响指打不响就拍手。 我们刚才形容到这段音乐是表现婀娜多姿的、柔美的舞蹈，老师今天带来了彝族最具有特点的烟盒舞，烟盒舞就是在跳舞时，双手都拿着圆形木制或竹子制成的烟盒作以敲击伴奏，（放烟盒舞片段）问：你们能发现视频中有跟响指一样的音效吗？结合我们所看到的视频，分析一下，他在模拟什么发出来的音响？ 生：打烟盒的动作 3-3 师示范：打响指唱音名。 学生边唱边打。唱几遍 用什么唱最贴切？ 3-4 弹琵琶，分析拉弦与不拉弦的对比 四、过程B 4-1刚才我们欣赏了柔美舒缓的片段A，接下来我们聆听B段（弹彝族大B段），这段与A段相比带给你什么样不同的感受？ 生：表现了男青年跳舞的热情奔放的特点。更强烈。 4-2 （再次聆听大B段） 问：B段开头速度有什么特点？ 生：由几个人发展为群舞，热闹非凡，豪放。 4-3 （聆听 B-1段） 师范唱 学生跟唱一遍 4-4 问？这个音乐片段里有一个力度记号，你能找出来吗？ 重音记号 让我们试着把重音唱出来，增强氛围。 4-5 问:现在我想让音乐情绪更加强烈点，我觉得一个重音记号不够，你们能再加一个吗？ 先让学生加（用ppt的签字笔来画学生说的），试着跟学生唱一下，再给出自己的