2019~2020学年部编版四年级语文上册口语交际 《安慰》表格式教案教学设计.docVIP

课题 口语交际　安慰 共1课时 第1课时 教学目标 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。? 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。? 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教学重点、难点 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。? 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3. 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、巧设情境，引出安慰 师：同学们，今天看到这么多老师来听课，老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？ 师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。 一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题） 二、研究话题，明确方法 师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）? 师：故事中的小男孩遇到了什么问题？? 师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。?（板书：主动关心）? 预设A? 生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。?? 师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）? （你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。? 师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）?? 小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？ 三、出示情境，学生练说 1.出示： （1）我不想搬走，不想离开好朋友。 （2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！ 师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。? 2.请生表演，练习说话。 四、交流烦恼，强化方法? 1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。? 2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。? 3.被安慰学生谈谈心情的变化。 五、主题拓展，情感升华? 师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。? 让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。 在老师创设的情境中，试着安慰老师。 一起板书课题，明确本节课的学习内容。 自由读课本中第一个小男孩说的话，想一想：故事中的小男孩遇到了什么问题？?如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。? 在老师的引导下，明确：所有这些安慰的语言、行动都要来自于我们的真诚。 如果你是小峰，这么多同学和老师的安慰，你的心里会怎么样？ 看老师出示的情境，想一想：你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。? 全班交流课前准备的烦恼纸条，对同学们烦恼的问题，给予安慰。 跟着老师小结本节课内容，感悟到安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。? 板书设计 口语交际 主动关心 安慰 表示理解 真诚 鼓励 教学反思 1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。 3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。