校本课程评价标准.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 评价标准 （一）成绩评定 校本课程采用学分制评定。 评定要求：评价要突出对能力和综合素质的考查，发挥考试的正确导向功能、要坚持以学生发展为本，切实体现素质教育面向全体的要求；强调能力立意，重视运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力考查；加强与社会实践和学生生活实际的联系，注重考查实践能力；增强探究性，注意引导创新意识和能力的培养；注重综合性，注意与其他学科的内在联系和知识结构体系的 整体把握能力； 坚持教育性，体现积极的价值取向， 体现科学精神与人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识；体现时代性，引导学生关注国家、 人类和世界的命运，要有机地把终结性评价与形成性评价、使学生发展变化的过程成为学生的评价结果的有机组成部分。 每学年课程结业满分为 50 学分，如果一学期结业则满分为 25 分，两年累计满分为 100 学分，累计满 60 分即可结业。 每门校本课程成绩分布：过程性评价与终结性测评；过程性评价来源：出勤、课堂学习、成长记录袋、奖励分；终结性测评：期末考查、表现性活动。 颐中讲堂考勤实行听课证制度， 凭听课证入场。 最后 15 分钟写听后感， 作为该学科的成绩。 参与评价的主体：指导老师、同伴、自己。 每门课程结业采用下列评价标准对学生学业成绩进行评定： 校本课程学分制评价指标体系 （总分 50 分） 指 标 一级指标 二 级指标 三 级指标  分值 （分）  评 考查办法 评价主体 分 出 勤 10 分 过 程 性 课堂学习 评价 15 分 35 分 成长记录 袋 10 分 知识考查 5 终 结 性 评价 分 表 技能 现 5 性 活 动 情感 态度 观价值 5  100% 90%以上 80%以上 80%以下 兴趣与参与 合作与交流 知识掌握与运用搜集与分析 反思与计划 学习计划 作业或作品 进步 搜集的课程资料评价与自我反思 课内掌握的基本知识； 课外习得的相关知识 基本技能的掌握与熟练程度 与人合作交流的能力 分析与处理问题的能 力 创新与实践的能力对课程的学习兴趣 参与态度、创新精神积极向上的人生态度 社会责任感与使命感 等  10 8--9 6--8 不及格 3 3 4 3 2 （ 参 看 成 长 记 录 袋 评 价） 3 2 2 1 1 1 1 1 2 1  看出勤登记表 班长、指导 老师 看课堂观察检核 表与随堂记录卡 指导老师 看学习情况 同伴、自己 看作业 看小组合作评价表 老师、家 长、同伴 看各项记录情况 笔试或口试 指导老师 表现性活动（动 指导老师 手操作、口头表 或同伴参 达、表演等） 与 试卷与表现性活 指导老师 动 其中成长记录袋评价、课堂观察检核表、小组合作评价表见附表。 校本课程成绩 =第一年学分 +第二年学分 +奖励分（如果一期结业则可以将两期相加为学年学分） （二）成绩管理 任课教师负责学分制的执行和落实，学校应给学生制定统一的学分卡，每期初将本班学生学分 卡交开课老师保管，期末开课老师将学生出勤与学分登记交给班主任，再由班主任将每年（期）成 绩记录在期末学生素质报告单，向家长反馈课程所获学分情况；班主任必须将全班学生校本课程成 绩表上交教务处，教务处建立学生成绩档案（文本与软件包） 。 （三）奖励和惩戒办法 凡在国家级如全国青少年科技创新大赛等、市级科技节各类各项竞赛活动与资格证书考试中获奖或 获得资格证书的学生均可获得奖励学分（不超过 8 分）。（就高不就低，不累计得分） 为了鼓励学生选修好校本课程，促进学生发展自己的个性特长，学校每年可分年级或全校组织一次校本课程的展示评比活动，学生可以获得相应的奖励分。 得分标准如下： 级别 等第与得分 学校 一等 3分 二等 2分 三等 1分 市级 一等 6分 二等 5分 三等 3分 省级 一等 7分 二等 6分 三等 4分 国家级 一等 8分 二等 7分 三等 5分 发表（在各级报刊、杂志上发表的论文、设计方案、调查报告等） 级别 校 市 省 国 加星 1 3 4 5 （以上参赛活动必须是权威教育部门组织或社会有权威特长鉴定单位组织的才认可，特长分则按技 术级别折算成相应一、二、三等。 ） 出勤率未到规定课时的 80%的学生不能获得相应的学分。 开课老师必须如实填写学分卡，发现弄虚作假者，予以通报批评，年度考核不能评为良好及优秀等 第。 附： [表一] 校本课程学分卡（一） 贴 姓名 -------  校本课程学分卡 照 片 班级 -------- 处  学校 --------------- 学号 --------- 校本课程学分登记表（二） 姓名———— 选课时间  类别  班级————课名学分  教 师  合 计 一年级  上期 下期 二年级  上期 下期 此表由