幼儿园歌唱教育活动的组织和实施.pptVIP

6、突出情趣法　 图片的几种使用方法　 （1）去图片法 去图片法是指教师依据歌曲的歌词内容设计成几张图片，待儿童能依据图片提示演唱歌曲（或朗诵儿歌）时，再抽去其中的一张或几张图片，让儿童看着有空缺的图谱演唱歌曲（或朗诵儿歌）。如此挑战，儿童可获得较强的成就感和满足感。 去图片法宜在儿童对歌曲较为熟悉后进行，刚开始时应避免抽取首张图片，以免给儿童回忆歌词增加负担。 如《数一数》 大班歌唱活动《数一数》 music 　 （2）排图片法 排图片法是指教师打乱图片的顺序，请儿童根据歌曲（或儿歌）的结构或内容重新排序，从而加深对歌曲（或儿歌）的理解和记忆。 如《数羊群》 图片的几种使用方法　 　 （3）画图片法 画图片法是指教师引导儿童依据歌曲（或儿歌）的结构、性质、内容等画出相应的图画，然后教师或儿童将这些图画进行粘贴、组合，使之表现一个特定的情境或内容。 如《小蚂蚁避雨》 图片的几种使用方法　 　 （3）画图片法 教师也可以事先设计好部分图片，再引导儿童通过填空或添画的方式将图谱补充完整。 如《小鱼的梦》《小鸟小鸟》 图片的几种运用方法　 　 （3）画图片法 画图片法将原先由教师完成的工作转化为儿童主动参与的学习过程，增加了学习的含量。儿童在设计图片时，首先要理解歌曲（或儿歌），然后用自己的方式加以表达，因此，印象尤为深刻，学习也更为有效，同时也可从中获得成功的喜悦。 图片的几种运用方法　 　 （4）拼图片法 拼图片法是指教师将图片肢解成若干小图片，然后请幼儿将零碎的小图片重新拼接成完整的图片或补上整体中缺失的部分，以此感知某事物的形象或加深对该事物的印象。这是培养幼儿观察力的一种有效方法。如：《螃蟹歌》 图片的几种运用方法　 小班《认识螃蟹》 观察局部图片，猜猜是什么动物？ 教师引导语：有个小动物被拍了几张照片，请你看看，猜猜它可能是谁？ ——螃蟹脚 请你看看这张图是什么？和刚才的图片一起看，猜猜可能是谁？ ——螃蟹夹 再看这张图，是什么样的？上面有什么？猜猜可能是谁的壳？ ——螃蟹壳 长的像图片上那样的脚、夹、壳的动物会是谁呢？可能是什么动物？幼儿拼图片…… 教师演唱歌曲《螃蟹歌》 　 （5）选图片法 选图片法是指教师根据歌曲的性质、内容等事先设计好若干小图片，然后将这些图片分放两处：有的小图片直接排列在大图片相应的乐句分栏中，有的小图片则随意排列在大图片之外。随后，教师播放或演唱歌曲，儿童则依据歌曲的性质、内容等逐句指出或选出对应的小图片，进而将那些无序排列的小图片一一摆放在大图片相应的位置，使之成为完整的图谱。 如《歌唱春天》 图片的几种运用方法　 　 （6）大、小图片结合法 是指教师依据歌词内容设计大图片，然后再辅以旨在帮助儿童感知旋律特征和演唱情绪的小图标，以使儿童能在图片的帮助下理解、记忆歌词，同时也能用恰当的情绪和气息表达出歌曲的艺术美。 如《中国中国我爱你》 图片的几种运用方法　 　 （7）图片与文字结合法 在乐曲或歌曲本身比较复杂，而且某些重要的内容或细节无法用图片加以表现的时候，教师可以采用图片与文字结合的方法来帮助儿童理解乐曲或歌曲材料。 图片与文字结合法是指教师在设计图片时，将乐曲或歌曲的部分内容以文字的形式呈现出来。 如《中国中国我爱你》、《小鱼的梦》、《小蚂蚁避雨》 图片的几种运用方法　 　 （八）换序呈现图片法 换序呈现图片法是指教师调整图片出示的顺序（不按照图片的原序号依次呈现图片），从而使幼儿惯有的认知模式产生冲突，造成悬念，进而调动幼儿的好奇心和学习愿望 如《数一数》 图片的几种运用方法　 以上介绍了十一种新歌导入与新授歌曲的模式。需要说明的是： 所有的模式都是为达到教学目的而设计创造的。一首新歌究竟采 用何种模式导入，答案也可能不是唯一的。很多时候，这些模式 都可以综合使用。此处之所以将之分成十一种模式，只是为了便 于执教教师的具体操作。因此，千万不要简单机械地来对待本处 所提供的知识经验。如果执教者在使用这些模式时遇到了问题， 请再仔细检查你所选用的模式是否合适或者你所选用的几种模式 是否互相配合，或者你所设计的程序在细节上是否合理以及你在 实际实施过程中是否犯有其他技术性的错误。 秋天多么美 秋风秋风轻轻吹，棉桃姐姐咧呀咧开嘴， 你看它露出小呀小白牙，张张脸蛋笑微微。 秋风秋风轻轻吹，稻花姐姐把呀把手挥， 你看它梳着金呀金头发，结出串串金穗穗。 秋风秋风轻轻吹，高粱姐姐喜呀喜红了眉， 你看它跳起丰呀丰收舞，压得杆头