口语交际与习作整合教学.pptVIP

说写整合，以说促写 ——口语交际与习作整合教学探讨;一、认识口语交际与习作整合教学的必要性;（二）认识口语交际与习作的关系;口语交际和习作都是用语言把事情表述出来，一种是用口头言语，另一种是是用文字表达，两者有着紧密的联系。 先说后写是习作教学的一个基本方法 。 怎么说就怎么写也是学生习作的基本方法，可以培养学生的习作兴趣 。 口语交际的内容和过程实际也就是习作的良好素材，稍加修改、整理就是一篇习作。 ;二、学会口语交际与习作教学的整合;口语交际课上要加入与习作成文相关技巧知识的渗透和训练。如选材技巧、布局技巧、完整表达技巧、遣词造句技巧、清晰表述技巧等。 让学生把自己所说的写下来，润饰成真实、具体、语句通顺、有一定条理性的书面语言 。 叶圣陶：“话怎么说，文章就怎么写。” 真正实现习作“我口说我心，我手写我口。” 体现“口头为语，书面为文”的实质。 ;（三）开展互评活动是促进说写的有效途径。;以“听”、“读”能力的培养为切入点，以听促说，以说促写，培养良好的口语交际能力的同时提高学生的习作能力。 使学生感到习作就是生活中一次次现实的语文交际，是生活的一种需要 ;