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五年制小学教育专业舞蹈教学思考论文 　　 　　〔摘要〕五年制小学教育专业中的舞蹈课是我省实施“全科型”农村小学人才培养计划中的一门“必修课”本文分析了在这一专业学生开展舞蹈教学的必要性和存在的现实问题并提出今后应采取的策略 　　 　　〔关键词〕五年制；小学教育专业；舞蹈教学；策略 　　 　　五年制小学教育专业中的舞蹈课是我省实施“全科型”农村小学人才培养计划中的一门“必修课”作为必修课目的和意义不言而喻通常舞蹈专业的学生作为舞蹈课程的授课对象其拥有系统的舞蹈训练基础其身体协调性、肌肉的控制力、各技术技巧及舞蹈的表现力优势较为突出但五年制小学教育专业的学生均为普通生其中未接触过舞蹈的人相当多且比专业学生热爱舞蹈的程度低不少学生甚至比较排斥舞蹈这就对该专业舞蹈教学提出了比较高的要求我在教学实践中结合该科目的教材内容安排、课程定位、课时分配等进行深入的分析研究在学生学法用法方面进行了大胆尝试 　　 　　一、五年制小学教育专业开展舞蹈教学的必要性 　　 　　“讲究全面发展、身心发展、个性发展”是社会对小学生培养的要求这就需要五年制小学教育专业所培养出的小学教师必须具备一专多能和全面发展的本领根据五年制小学教育专业的课程方案舞蹈不仅属于该专业的一门必修课也属于教育教学技能课程之一舞蹈课在五年制小学教育专业的开设其必要性主要为两方面⒈培养学生技能五年制小学教育专业的舞蹈教学并不是进行专业舞蹈演员的培养必须具备极高的专业性和高超的技能技巧而是要求学生将各舞种的风格特征基本掌握好且具备一定程度的舞蹈编排能力和教学示范能力作为一名小学教育专业的学生应对小学的多学科教学能完全胜任不仅能从事语文和数学教学而且也能胜任音乐和舞蹈教学倘若担任小学班主任还应具备在各种庆典、节日编排节目的能力其中自然少不了舞蹈节目因此五年制小学教育专业开设舞蹈课程对学生提出必须将基本的舞蹈教学与舞蹈编排技能掌握好的基本要求⒉开展审美教育所谓审美主要指人们关于一定事物或者艺术品的领会、辨别和认知过程舞蹈审美意义众所周知在西周时期我国就产生了乐舞,在乐舞过程中人们可使心灵获得愉快和满足并得到教化不少美国大学均在必修课中列入舞蹈例如学生在阳伯翰大学就读必须同时获得理工和舞蹈两个学位舞蹈训练可使学生的性情被陶冶情操得到培养并在享受美的过程中增强感受美的能力舞蹈还可使学生进行优美举止有效养成和正确体态习惯获得培养让自己的身体能够灵活敏锐智力得到发展因此在参加舞蹈课学习过程中学生在提高审美能力的同时还能获得美的教育这就为其走上社会后以舞蹈形式为学生开展审美教育打下良好的基础 　　 　　二、五年制小学教育专业舞蹈教学面临的现实问题 　　 　　从现实情况来看五年制小学教育专业的学生普遍存在舞蹈素质较差等一些问题⒈舞蹈基础普遍比较差该专业学生在中小学阶段基本没有接受过舞蹈方面的教育和训练可以说其舞蹈基础非常差这些学生也没机会进行相对纯粹的舞蹈作品欣赏几乎对舞蹈知识一无所知仅有为数不多的学生与舞蹈有过接触也仅仅是上音乐课或曾经观看过业余文艺活动的舞蹈表演节目⒉各方面条件参差不齐因为学生个体都存在不同的自身条件和受教育条件这必然导致其协调性、柔韧性等方面存在不少差异不仅有的学生缺乏柔韧性、协调性还有的学生存在乐感比较差的问题,甚至有的学生没有任何一方面具备条件仅就体形体态这方面来看,很多学生不是过于肥胖就是比较矮小⒊心理素质存在差异在关于舞蹈的认识和态度方面见解不一样在对待舞蹈学习上学生所存在的心理障碍也不同如以前从未跳过舞的同学要在同学面前跳舞总感觉羞怯有的学生认为自己缺乏协调性跳舞不优雅就有自卑感产生一上舞蹈课就抵触⒋合适的教材比较缺乏在目前尚无一种面向该专业配套的舞蹈教材这就增加了教师在教学内容选择方面的困难教师有的选专业院校教材上课时使用也有的针对学生的接受能力教学内容由自己安排这样做虽可理解但明显存在系统性、针对性和规范性不足的问题⒌教学时间相对比较少在该专业通常有两个学年开设舞蹈课基本是每周一节或两节全班男女一起上课因一般班级编制为40人左右男女所学的动作和要求又不同就必须分开教学在这么短的上课时间内教师要将每个学生都照顾到显然不太可能教师为了赶时间完成教学任务教学未免就显得比较仓促和忙乱 　　 　　三、五年制小学教育专业舞蹈教学今后应采取的策略 　　 　　针对上述情况分析建议五年制小学教育专业舞蹈教学今后应采取如下策略：⒈难度应适当降低学生入校后没有基本功训练其软开度就比较差,并且身体骨骼发育已经大体定型难以再有所突破这就要求教师选择那些简单易学且有代表性的动作引导大家去学由此可将学生学习舞蹈的兴趣激发出来积极参与到舞蹈学习中去⒉进度要讲究循序渐进舞蹈教学进度必须对学生的接受能力给予充分考虑要依据学生实际情况来安排课程内容和要求要遵循由易到难、由简单到复杂的顺序