《寻找教师职业生活正能量》心得体会.docxVIP

研究可以不断进步，将就只能原地踏步 -----听《寻找教师职业生活正能量》报告心 得 11?月?27?日，有幸聆听了铁岭市教师进修学院郑重教授的报告 《寻找教师职业生活的正能量》。郑教授的报告深入浅出，理论紧密 结合自身实践，满怀激情，充满正能量。令人时而开怀大笑，时而 若有所思，时而颔首赞叹。 想当年，自己刚刚踏上工作岗位，那种期待，那种渴望，那种 激情，那种浑身使不完的力气恍如昨日，而如今激情没了，活力消 退了，兴趣索然了，总是感觉身心俱疲，其实是因为自己产生了职 业倦怠。 我们教师的工作负担与其他职业相比是繁重而复杂的，我们的 工作时间远远超过?8?小时。班主任更是从早忙到晚，一刻不得闲， 多数班主任每周都在?20?课时以上，再加上处理班级事务，组织各项 活动，迎接各种评比检查……导致了心理和情绪上的过度疲劳。 郑重教授在报告中介绍了很多实实在在的案例，有他自己的， 也有其他同行的，对我触动最大的就是那个作业批改的案例了。案 例讲的是一位特级教师，他在作业批改时经历了三个阶段：第一阶 段，发现学生作业有错误后，直接给学生指出，并把正确的写在旁 边，让学生知道错在哪里，正确的是什么，可是经过一段时间他发 现，其实一点没有作用，学生根本不看老师给他改正的东西，同样 的错误仍然出现；他就开始研究了，怎么办才能有作用，才能让孩 子知其然，知其所以然，于是他选择了第二种方法，只在作业上指 出孩子的错误，但是不改正，孩子们需要自己去寻找正确答案，然 后自己改正，这回孩子们知道了错在哪里，怎样改正了，错误率也 大大降低了；但是研究远远没有停止，他对孩子们的要求又上了一 个台阶，只给划出区域，在这个区域内有错误，你自己去发现，去 改正，最终达到了理想的效果。这三个阶段的逐步发展，实现了被 动到主动，强制到自觉的飞跃，切切实实保证了孩子学习的积极性 和主动性，真真正正提高了孩子们的学习能力和水平。 看看名师，再想想自己，的确汗颜。自师范毕业到现在近?20 年了，自我感觉也算是老人了，也有一套自己教育教学的方式方 法。面对日复一日，年复一年，机械而单调的教学工作，抱着“当 一天和尚撞一天钟”的心态，按时上班，到点上课，打铃下课，下 班回家。每天盼着放学，等着下班，从周一就开始期待周五的来 临，从开学就数着什么时候放假，时不时地感叹，“还得多少年才能 退休啊，真不爱干哪！”每天为了备课而备课，为了批改而批改， 教学方法简单乏味，作业批改按部就班，不求有功但求无过，大好 时光就这样在碌碌无为中匆匆度过。想想自己的作业批改，不正停 留在人家的第一阶段吗？想想自己的教学，缺乏的不正是“研究” 二字吗？ 郑书记说“研究可以不断进步，将就只能原地踏步”。是呀， 由于职业的倦怠，我总是觉得累，对什么事情都提不起兴趣，没了 研究的热情，缺了研究的兴趣，少了研究的时间，也就一直在将 就，也就一直在原地踏步。 本学期我新接手了一年级，重新回到已经离开?10?年的班主任 岗位，压力是可想而知的。虽然已经做了必要的心里准备了，但是 开学的第一节课，还是让我顾东不顾西，焦头烂额。孩子们不知道 怎样站、怎样坐，怎样上课；不知道上课不能吃东西，不能随便讲 话，不能想干嘛就干嘛；不知道只能用自己的文具，只能吃自己的 东西，只能花自己的钱…… 还记得当时我喊“起立”后的情景，孩子们有的坐着，有的站 着，有的在玩玩具，有的在吃东西，也有的在与同学打逗……让人 哭笑不得。多年的工作经历我也知道，孩子们刚入学，什么都不 懂，需要从头教，需要慢慢来。于是我教他们：听到老师口令后， 全体迅速站起，放下手中的所有东西，抬头挺胸，看着老师，用洪 亮的声音向老师问好，坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上， 认真听老师讲课，有事要举手，老师同意后才可以说话。整整一 天，没有讲授一点文化知识，只是带着孩子们熟悉学校环境，训练 行为习惯。 到了第二天，心想着应该学会了吧，可哪成想照样我行我素， 唠嗑的、吃东西的、玩的……全然当我这老师不存在，接下来的日 子里维持纪律基本就靠吼了，可是不过两分钟又故态复萌，还得 吼，每天下来，就像打了一场大仗一样，声嘶力竭，短短几天，嗓 子全哑了。 听了郑书记的报告，仿佛年轻的心重新复苏了，知道症结在哪 里了。缺乏研究哇，研究的热情被重新点燃了。第一步，常规训 练。课堂上不止传授知识，先训练站、坐，举手、发言，让他们知 道什么是对的，什么是错的，只有孩子们都在听讲了，才开始传授 知识，随时发现问题随时解决；第二步，榜样力量。班级里有几个 小女孩，非常乖巧懂事，我就经常在全班同学面前表扬她们，号召 其他同学向这几个女孩学习，渐渐的带动了一小批孩子，这一小批 又带动他们身边的孩子，渐渐形成了良好的氛围；第三步，及时表 扬。有些顽皮好动，坐不住的孩子，只要有一点点进步