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《儿科护理学》课程标准 课程类型:?（公共课 √专业课 限选课） 总?学?时：80 理论学时：?58 实践学时：??22 学分数：5 适用专业:?护理、护理（助产）、护理（英语） 一、概述 （一）课程性质 《儿科护理学》是研究小儿生长发育规律、儿童保健、疾病预防和临床护理的一门专科护理 学。服务对象为身心处于不断发展中的小儿。 其任务是使学生对《儿科护理学》有完整的认识，并掌握必要的技能。不仅对小儿疾病进行 护理，还包括开展优生优育、提高儿童保健和疾病的防治质量，为减少发病率、降低死亡率，增 强儿童体质，促进儿童身心健康提供综合性、广泛性的护理。 （二）课程基本理念 1.构建《儿科护理学》课程的发展平台。按照“拓展基础，强化能力，注重应用”的原则， 为学生学习《儿科护理学》打好坚实的基础。注重知识的新颖性及前卫意识，为学生提供发展平 台。 2.设置《儿科护理学》课程的合理内容。教学内容分为基础部分和拓展部分。确定以坚持 “基本知识、基本理论和基本技能”，拓展“思想性、科学性、先进性、启发性和适应性”为原 则。《儿科护理学》课程要重新科学地审视儿科护理“三基”的内涵，基础部分在理论与方法上 都应是最基本的，在医院和社区临床护理的应用中都应是最广泛的。要确保学生学习必需的知识， 提高对本课程的学习兴趣，由此来打造既能体现高等职业技术学校《儿科护理学》课程具有的基 本特点，又能适合时代进步所要求学生必备的儿科护理基本知识。成为学生获得学习专业护理课 程、专业护理技能和职业就业能力的工具。拓展部分为适应学生进一步升华提供必要的准备，使 学生了解《儿科护理学》与社会发展的相互作用，体会《儿科护理学》的文化价值，构建可供不 同学生得到个性发展的有效平台。 3.关注《儿科护理学》课程的学习进程，认真贯彻以人为本、理论联系实际和启发性教学原 则，促进师生互动。以模块教学取代传统教学，通过理论讲授、课堂练习、案例讨论、实验实践、 临床见习与实习等手段完成教学目标。 4.体现《儿科护理学》课程现代文化氛围，要反映当代《儿科护理学》方面的新进展、新知 识、新理念。 5.注重《儿科护理学》课程教学进程中新科学、新技术的使用。充分运用信息技术，通过多 1 模块 内容 学时 理论 实践 合计 模块一 基础知识 一、绪论 3.5 3.5 二、生长发育 3 2 5 三、营养与喂养 3 2 5 模块二 基础护理 一、儿童保健和疾病预防 0.5 0.5 二、住院患儿的护理 4 4 8 模块三 新生儿及新生儿 疾病患儿的护理 一、新生儿特点及护理 2 2 4 二、新生儿疾病患儿的护理 5 5 模块四 营养性疾病患儿 的护理 营养性疾病患儿的护理 4 2 6 模块五 各系统疾病患儿 的护理 一、消化系统疾病患儿的护理 7 2 9 二、呼吸系统疾病患儿的护理 4 2 6 三、循环系统疾病患儿的护理 4 4 四、泌尿系统疾病患儿的护理 4 1 5 五、造血系统疾病患儿的护理 3 1 4 六、神经系统疾病患儿的护理 3 3 媒体整合、网络、课件等教学手段，提高教学效果。 6.实施《儿科护理学》课程有效的学习评价方法。通过提问、作业、实验报告、案例讨论、 理论考试、技能考核等进行综合评价。 （三）课程设计思路 根据《儿科护理学》课程的教学规律及儿童护理临床实践的特点，将《儿科护理学》分解成 7?个侧重点不同的模块，各模块既保持相对独立性，又保持连续性，按教学规律循序渐进，使 《儿科护理学》教学具有阶段性的重点，保证《儿科护理学》课程之内涵覆盖全过程,贯穿教学 始终。 1.本课程在第?6、7?学期开设,课程总课时数为?80?学时，其中理论?58?学时、实验?20?学时、 机动?2?学时，学分?5?分。 2.《儿科护理学》课程框架及学时分配如下表所示。 《儿科护理学》教学时间分配2 《儿科护理学》教学时间分配 模块六 感染性疾病患儿 的护理 感染性疾病患儿的护理 6 1 7 模块七 危重症患儿护理 危重症患儿的护理 2 1 3 机动 2 2 合计 58 22 80 二、课程目标 本课程注重培养学生在临床护理工作中，运用整体护理程序的方法，解决儿童及其家属的健 康问题，在教学工作中，注重培养学生的自学能力，提高学生综合素质。 （一）知识教学目标 1.掌握儿科护理的基本概念培养应用型的高等护理专科人员，掌握现代护理模式，全方位地 体现以病儿为中心的整体护理。 2.运用儿科护理的基本知识在对病儿实施程序护理的同时，对其病因、发病机制和临床表现 等能够有正确的认识，使之成为真正意义上的有用之才。 （二）技能教学目标 1.对于实践课的操作内容要求动手比例达?85%以上。 2.对于临床实习课内容要求掌握护理程序。 （三）素质教学目标 1.通过本课程学习使学员能强化专业理念，热爱儿科护理工