《作业治疗技术应用》第四章认知和知觉康复失认症患者作业治疗.pptVIP

图形－背景区分障碍 表现 不能从视觉上将图形与背景分开 评定 Ayres图形-背景测试 ADL中评价 图形－背景区分障碍：作业治疗 辨识训练 ADL训练 养成在找东西时放慢速度并系统搜索的习惯 环境应简明有序，限制视觉刺激的数量，使用标签标明物体的位置。 图形－背景区分障碍：作业治疗 空间关系辨认障碍 表现 不能感知物与物、自己与物之间的关系。 评定 让患者用指针在钟面上表示时间 完成点阵作业 空间关系辨认障碍：作业治疗 让患者完成含有空间成分的活动，如“请把门后的椅子拿来”，“请站在桌子与床之间。” 让患者把几种物品放置在房间的不同位置，离开房间，然后返回，再指出或说出它们的准确位置并逐一取回。 用家具设一迷宫，让患者从入口走到出口。 治疗师用积木搭构一个立体模型，让患者仿制。 让患者将一些折纸物品、积木、动物形状的木块、木钉盘等构成三位立体的情景模型。 地形方位辨认困难 表现 患者不能理解和记住地点之间的关系，因而在地理关系上迷失方向，即不能找到从一地到另一地的路径与方向，患者不能从治疗室顺利回到病房，不能从花园走回室内。 评定 让患者画一个自己熟悉的地区图，并描述出路径。异常：不能画出。 将患者领到某治疗室后让他自己回到病房，带领他多次走过后仍迷路者为异常。 地形方位辨认困难 ：作业治疗 改变环境及适应环境：用标记标出路径，教患者辨认。标记物可用图片、文字、物品等。