第十章轴对称.doc

教学设计 课题：一元二次方程与二次函数 学校：海南省海口市第十中学 授课老师： 吴锐 设计要素 设计内容 教 学 分 析 教学内容 一元二次方程是九年义务教育数学华东师大版九年级上册第23章的内容，二次函数是九年义务教育数学华东师大版九年级下册第27章的内容，本节课是学科综合课，主要是理顺二者之间的关系，并利用关系解决相关问题。该内容是一次函数与一元一次方程的关系的后续，对向学生渗透数形结合的思想极为重要。本节课的特点是以二次函数的图象和性质为主线，把一元二次方程的知识串起来，使学生能更灵活的应用二者之间的内在联系去解决实际问题。 教学对象 学生是海南省海口市第十中学的初三的学生，班级的特色是学生回答问题很积极且好问。处在14、15岁这个年龄段的初中生充满了好奇心且好问。初中生在感知与观察方面，感知的目的性、精确性和概括性有了长足的发展；在思维方面，初中阶段已经基本完成了由以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡过程。学生对一元二次方程和二次函数已经有了一定的认识，知道如何去解方程和如何画函数的图象，对二者之间的关系不难理解；主要是提高学生综合解题能力，渗透数形结合的思想可能存在比较大的困难。 教学环境 根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，本节课确定选择在多媒体教室环境。因为本节课是要向学生渗透数形结合的思想，所以要利用到ppt和几何画板，这样可以节省时间并使内容更形象。 教 学 目 标 知识与技能 让学生掌握一元二次方程与二次函数之间的关系，并会用它解决实际问题。 数学思考 在参与观察、实验、猜想、推理、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 解决问题 通过本节课的学习培养学生的逻辑推理能力、综合运用知识能力及运用归纳、猜想、联系等数学方法解决问题。 情感与态度 培养学生协作学习精神，使学生理解事物之间是相互联系的，培养学生辩证唯物主义观念。 教学重点与难点 重点 经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，并利用此关系解决实际问题。 难点 提高学生综合解题能力，渗透数形结合的思想。 教学过程设计 一、创设情景，导入新课 提问：一元一次方程与一次函数有何关系呢？我们已经学习了一元二次方程和二次函数，它们是否也有某种关系呢？为解决这个问题，我们今天一起来探讨。 二、复习旧知 （1）一元二次方程的一般形式：ax2 + b x + c = 0(a、b、c是常数且a ≠ 0) a是二次项系数 b是一次项系数 c是常数项 （2）解一元二次方程的方法有几种? （直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法。） （3）一元二次方程根的判别式：b2-4ac b2-4ac0 方程有两个不相等的实数根 b2-4ac=0 方程有两个相等的实数根 b2-4ac0 方程没有实数根 （4）二次函数 定义：一般地，形如y=ax2+bx+c(a,b,c是常数,a≠0)的函数叫做x的二次函数。 图象：是一条抛物线。 xyox x y o x o a0 y 让学生回忆所学内容，通过多媒体把内容一一展示。 二、师生互动，探究关系 请画出二次函数 y=x2+2x-3的图象，求与x轴的交点A、B的坐标。 二次函数图象.gsp 解方程： x2+2x-3=0 分组讨论：一元二次方程与二次函数有什么关系？ 得出结论：二次函数 y=ax2+bx+c(a ≠ 0)的图象与x轴的交点的横坐标即为一元二次方程ax2+bx+c=0的两个根。 教学要点：通过多媒体展示问题，学生分组讨论，教师补充，最后得出结论。 教学设计意图：此教学环节是要让学生通过画函数图象才好寻找二者的关系，传统的教学画图太费时费力，通过几何画板的演示，就更直观生动，学生归纳起来就更容易，节省了大量的时间。 问题：你能利用二次函数的图象求一元二次方程-2x2+4x+1=0的近似根吗？(精确到0.1) (1).用描点法作二次函数y=-2x2+4x+1的图象； (2).观察估计二次函数y=-2x2+4x+1的图象与x轴的交点的横坐标； y=-2x2+4x+1由图象可知,图象与x轴有两个交点,其横坐标一个在-1与0之间,另一个在2与3之间,分别约为-0.2和2.2(可将单位长再十等分,借助计算器确定其近似值) y=-2x2+4x+1 ①求-1和0之间的根。 x -0.1 -0.2 -0.3 y 0.58 0.12 -0.38 ∴ x ≈ -0.2是方程的一个近似根。 ②求2和3之间的根。 x 2.1 2.2 2.3 y 0.58 0.12 -0.38 ∴ x ≈ 2.2是方程的一个近似根。 (3).确定方程-2x2+4x+1