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一、分析高考试题，把握试题特点，明确备考方向 二、针对学生问题，反思课堂教学，提高备考实效 学生常见问题： 基本概念不清晰 信息的获取和解读不得法 解题思路不清，程序混乱 表述不准确、不规范 。。。。。。 教学？ 总结 一、分析高考试题，把握试题特点，明确备考方向 二、针对学生问题，反思课堂教学，提高备考实效 把握方向 关注过程 追求实效 科学备考 请 您 指 正！ 朝阳区教育研究中心 宋波 概念教学的重点 概念的形成——新授课 概念的辨析——复习课 城市的土地有哪些用途？ 土地利用方式 空 间 集 聚 同 类 功能区 商 区 业 功 办 区 分 能 垂杨柳中学 城 市 西 单 北 大 街 城市功能区是怎样形成的？ “物以类聚” 商业用地 商业区 空间集聚 行政区 旅游区 图示区域， 你见过吗？ ① ④ ③ ② 文 教 区 工 业 区 商 业 区 住 宅 区 工 业 区 商 业 区 住 宅 区 旅游区 行政区 城市最基本的功能区? 其他城市是否都具有与北京相同的功能区? 具 体 抽 象 具 体 第一次飞跃 第二次飞跃 感 知 概 括 理 解 运 用 具体 消化 活化 知识材料 形成表象 分析比较 抽象概括 分析比较 抽象概括 分析比较 逐步巩固 变式迁移 逐步深化 完善结构 概念形成的两次飞跃、三个过程、四个阶段 在具体应用中进行概念辨析 ①说