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小学科学沉与浮说课稿 通过探索活动使幼儿知道些东西放在水里是沉的,些是浮的.下面是小编为大家整理的小学科学沉与浮说课稿欢迎阅读 一、说教材 《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象幼儿天生爱好玩水水是我们日常生活中不可缺少的我们每一天都离不开水因此我选择了物体在水中的沉浮现象作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作引起了幼儿的兴趣充分调动幼儿主动参与和操作的积极性为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索通过经验 交流鼓励幼儿大胆尝试实验结果培养幼儿团结、协助的学习意识学会 了用多种实验方式来操作、交流分享探索的过程和结果二、说目标 根据农村幼儿的年龄特点和实际情况从不同角度来促进幼儿实验认识、操作能力、情感态度等方面的发展充分调动幼儿主动参与和操作的积极性培养每个幼儿都乐于动手乐于探索的兴趣特制定以下几个目标 初步感知水的浮力能把物体向上托 发展发散思维和动脑动手实验的能力并学习记录实验的结果 乐于和同伴交流经验培养幼儿团结协助的能力三、说活动准备 提供丰富可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官多种方式来亲自动手操作实践我做了如下准备 每四张桌子放一个注入水的大水盆以及积木、泡沫、纽扣、 橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸 记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔 四、说教法 兴趣是最好的老师而实验操作是每个孩子都感兴趣的活动能一下子吸引幼儿的注意力使他们能主动、自愿参与而成为活动的主人 操作实验法：这是幼儿学习活动的主要方法在活动中我为幼 儿准备了各种丰富、可操作的材料让幼儿在操作中发现物体的沉与浮的秘密 演示法：如何使用记录卡幼儿并未见过因此老师要一边讲解 一边演示能较好地让幼儿直接了解记录卡的使用方法 记录法：让幼儿将探索结果记录下来为幼儿讨论、交流提供依据 归类法：引导幼儿将自己的实验结果进行分类得出沉浮的答案这种方法能帮助幼儿理解某些物体的性质 比较法：老师利用同样大的物体进行干与湿做比较使幼儿对物体更加了解 体验交流法：在探索活动结束后组织幼儿进行探索、交流发展幼儿语言表达的能力也体现在师幼互动、幼幼互动 五、说活动过程 出示事先准备好的各种物品让幼儿们猜猜这些物品些会沉些会浮 让幼儿根据自己的猜测做记录如你认为会沉下去的物品就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品画在水波浪上面 实验（一）让幼儿把准备好的物品轮流逐个投入水中老师引导 观察 物品浮在水上些物品沉入水底 水面的物品名称以及是用材料做成的沉到水底的物品名称及用什么材料做成的 让幼儿用手把浮起来的东西压到水底然后把手松开看看这些东 西是不是能沉到水底请幼儿再用手托一沉下去的东西然后把手松开看看这些东西是不是能浮起来 认识活动：通过实验引导幼儿得出结论物品放在水里不是浮就是沉老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮、下沉”的标志 分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里让幼儿对物品的沉浮性质加深认识 实验（二） 将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上引导幼儿观察这些物品渐渐沉到水底的现象 师引导讨论问题：纸团、海绵、布条刚放在水面时样过来一会 儿呢 师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的慢慢地吸收了水变重了所以就沉到水底 比较活动：让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、 海绵、布条的重量 实验（三） 请幼儿动脑筋想办法把实验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上 交流总结活动：老师引导幼儿说说记录表你是如何操作你发 现了什么让幼儿带着实验（三）这个问题继续探索使幼儿的兴趣持续下去并发现更深的原因 延伸活动 织幼儿观察浮标的录像资料观察浮标的特性思考在江河里放浮标有什么作用 引导幼儿制作浮标如：在一个乒乓球上挖一个洞在球内放一 块胶泥胶泥上插一面红旗浮标就做好了探索胶泥数量与浮标稳定性的关系