立足学生需求 合理开发课程.docVIP

立足学生需求 合理开发课程 ——海口市第一中学校本课程开发与建设 马向阳 艾瑞堂 2003年5月，从海口一中“全面发展，人文见长”教育哲学出发，我校确定了构建以人文方向课程为主流选题、兼有其它方向课程选题的比较完整的校本课程体系。 1、特色校本课程结构 四年来，我校立足学生需求，整合校内外课程资源，有效规范开发程序，已基本形成修身拓展类、学科特长类、兴趣社团类的校本课程结构。（见表） 学习 领域 类型 项目 供学生选择的教学内容 校 本 课 程 修身拓展类 《话说海口》《科技前沿》《中国古代诗词欣赏》《种下一棵智慧树——趣味逻辑泛舟》《〈三国演义〉的智慧学》《生活中的数学》《生活中的哲学》《走进英语报刊阅读的世界》《物理创造性思维方法的学习与训练》《海南人文文化》《民族舞蹈学与练》《形体艺术与健美训练》《美文品读与朗诵艺术》《语文与生活》《彩蝶飞舞——海南生物资源蝴蝶》《海南地理环境》《影视文学探幽》《民族舞蹈与文化》《大众体操与健美操》《三人篮球》《多媒体电脑的组装与维护》《街舞》《武术》 学科特长类 数学竞赛辅导；物理竞赛辅导；化学竞赛辅导；生物竞赛辅导；英语能力竞赛辅导；信息技术竞赛辅导；语文基础知识竞赛辅导；作文竞赛辅导； 科技创新大赛辅导；电脑制作比赛辅导 兴趣社团类 兴趣 小组 美术兴趣小组；书法兴趣小组；摄影兴趣小组；影视兴趣小组；电脑兴趣小组；天文兴趣小组；时装兴趣小组；生物兴趣小组；数学兴趣小组；物理兴趣小组；化学兴趣小组；时事政治兴趣小组；历史兴趣小组；地理兴趣小组；音乐兴趣小组；旱冰兴趣小组 体育 田径队；篮球队；足球队；排球队；武术队；自行车协会；围棋；健身俱乐部 艺术 管乐队；舞蹈队；合唱团；话剧团；动漫社；影视表演会 英语 英语俱乐部；英语角 生物 海南珍稀动物保护协会；海南生态保护协会 人文 校园文化周；特困生基金会；校友会；学雷锋互助组；礼仪队；读书会；琼剧社；集邮协会；小记者协会；演讲社 网络 网络工作室；博客工作室 文学 椰蕾文学社；诗社；网络文学 2、校本课程开发程序 成立机构。成立了由校长、教师、课程专家、家长共同参与的校本课程开发委员会，委员会下设校本课程开发研制部、校本课程开发专家顾问组。成立了校本课程实施领导小组，负责统筹规划和领导工作。马向阳校长不仅亲自开发校本课程《中国古代诗词欣赏》，还为海口市160多位高中教师上校本课程示范课。 需求调研。2003—2006年期间，我们坚持每年都对学校学生进行校本课程开发需求情况的问卷调查。调查发现，学生的需求有相当的一致性，学生最喜欢或最需要帮助的是生活技能与健身、艺术类，占到40%左右；其次是自身修养类，占15%左右。 资源调查。从2003—2006年，我们通过自查、座谈、走访、问卷等形式，对教师资源，各类教室、实验室、阅览室、活动室以及图书等物力资源，社区资源等校内外现有诸方面的课程资源进行了全面而又细致的调查研究，为学校确定开发什么课程奠定基础。 技术培训。教师是校本课程开发的主体。在课程开发前，有针对性地对教师进行课程开发技术培训，包括课程规划、设计、实施、整合、评价、审议等都有一定的程序或技术，提供业务支持。 选题申报。 根据学校要求，申报开发校本课程的教师写一份简要的《课程纲要》，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发委员会初审。《课程纲要》包括下述内容：一般项目包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容；具体内容包括课程目标陈述、课程内容或活动安排、课程实施、课程评价等。 选题论证。 我们对教师所申报的所有校本课程选题进行了前期深入论证。论证由学校校本课程开发委员会和专家顾问组负责，主要从校本课程的选题、目标、选材、组织、评价和需求等方面进行论证。 立项和编制文本。经论证立项，我校首批开发的校本课程选题共有20个，要求教师根据学校《首批校本课程开发方案编制说明》编制开发方案，正式编制校本课程文本。其中，10位博士后联合开发了校本课程《科技前沿》。 文本审定。由学校校本课程开发委员会负责。凡符合要求的可安排开设，基本符合尚有不足的提出修改意见，对不符合的，指出研究方向，重新考虑课程的相关内容。经初审通过后，列入《校本课程目录》，提供给学生选择，实施后进行小结再修订。 3、校本课程教学实施 公布。2005年2月，经学校校本课程开发委员会审定通过后，公布《校本课程目录》，把《中国古代诗词鉴赏》《生活中的哲学智慧》《话说海口》等一批校本课程，提供给学生选用。 选课。教师在开课前，填写《课目教学申请表》和《课程说明书》上交到教务处；教务处将教师上交的申请表汇总成《课目表（课程菜单）》和《课程说明书》下发给学生选择。我们拟建立学校选课系统，逐步实现网上报名选课。 编班。学生填写校本课程的《申请表》上报教务处，教务处根据学