网路成瘾之成因分析及辅导策略.ppt

對老師與家長的小提醒： 1.網路對孩子確實會發生重大的需求與影響 2.對孩子的網路經驗與網路成癮問題確實需要有更多的了解 3.網路成癮問題的解決在不同的成癮階段應有不同的處理策略：初期可圍堵 後期要疏導 4.親子關係是處理問題的成功關鍵 5.老師與家長應適時向專業人員求助 二、造成網路成癮的網路社會特性 -網路為一種溝通媒介與活動場域 (一)網路兼具中介與媒體的雙重特質 (二)網路作為一種生活中活動的環境，其環境特質會影響上網者的行為，而相對的，上網者亦可以去影響與塑造網路的環境 (三)網路世界除了會重現實體世界的問題之外，有新增新了許多前所未有而特屬於網路世界的問題。比如：所謂網際關係問題。 三、造成網路成癮的基本心理特性 (一)匿名性 1.願意有較高的自我揭露 2.逆向的月暈效應 3.降低個人的責任感或自陳內容的真實性 4.增加情感投射與幻想 5.去社會化、去個人化的溝通情境 、引發網路退回 、或恣意行為 、社會臨場感（social presence）的降低 (二)虛擬性 1.角色扮演與行為預演的可能性 2.擴大人際網絡的可能性 3.低社交焦慮的人際互動環境 4.網路虛擬社群的參與所提供的 社會支持機制以利多元自我的 建立與整合 5.易於引發網路病態使用 （Pathological Internet Use） 或網路成癮（Internet Addiction） 6.真實與虛擬間的混淆 7.多元自我的分裂 (三)方便性 1.提供了個人科技使用的方便 性 (上網環境、工具使用) 2.提供了個人需求滿足的方便性(學習、娛樂、性、人際親和、成就感、自主、創造變異) 3.網路行為的慎重性不足 4.有網路近用(accessibility)不平等與數位落差現象 (四)跳脫性 1.超文本（hypertext）的跳脫性與文字使用的跳脫性 2.超越了傳統語言使用的有限性 3.喧賓奪主與轉移注意力 4.網路使用曠日費時 5.思考跳躍或不易專注 對老師與家長的小提醒： 1.應用網路有其價值也有其問題 2.對網路問題有更多的了解有助於事先防範、早期發現與早期處理 (二)網路成癮的相關問題 1.人際問題 　　2.健康問題 　　3.時間管理問題 對老師與家長的小提醒： 1.當發現孩子一回家或一有空時就守在電腦前上網。 2.當發現孩子不能上網時會有不安或憤怒的情緒。 3.當發現孩子上網的時間越來越長，上床時間越來越晚，叫他電腦關機，嘴巴說好卻遲遲不離開。 4.當發現孩子越來越不想和同學出去從事其它休閒活動，和班上同學的連絡越來越少，感情越來越不好。 5.當發現孩子上課或平日的精神越來越差，身體狀況越來越不好 6.當發現孩子功課越來越差、做作業越來越草率，上學越來越拖拖拉拉。 當心孩子可能有網路成癮的問題了 請向學校輔導室或助人專業機構求助 對老師與家長的小提醒： 1.每一類的成癮問題的處理方式有所不同 2.孩子上癮的類別可能不止一類。 3.網路性成癮的孩子需要性心理的教育與輔導，家長可尋求專業人員的諮詢與協助。 4.網路關係成癮的孩子需要協助孩子增進口語溝通技巧與社交技巧，發展與同學的、平日的和面對面的人際互動關係。 5.網路強迫行為的孩子需要專業人員的協助以進行環境的調整與行為的矯治 6.資訊超載與電腦成癮的孩子需要調整電腦使用的時間並進行生涯興趣和性向的探討，以探索其朝向資訊方向學習的潛能與可能性，以確認電腦使用對其生活與生涯上的定位與重要性。 對老師與家長的小提醒： 1.了解孩子網路成癮問題的背後的心理因素非常重要，才能選擇適切的協助方法。 2.我們必須體認到有時後我們可能不知不覺反而扮演了推動孩子網路成癮的推手。 3.不恰當的處理會變成幫倒忙。 4.互動性的親子關係確定可發揮正向的影響，權威性的親子關係則可能有用也可能剛好反作用。 結合 一次單元諮商模式 與 網路諮商 是有潛力的網路成癮處遇模式 （三）一次單元諮商模式 1.一次單元諮商模式的概念 一次單元諮商模式是指助人專業人員在諮商服務過程中致力於以一次諮商單元的成果為專業服務的努力目標，亦即單次的諮商單元必須是具有諮商效果的，若限於現實條件，當事人僅願意或僅能有此一次單元的諮商求助經驗，則諮商員亦能在相當程度上協助當事人，若能有後續單元則諮商員又能在此單元的基礎上延續下去，以進行第二單元或後續的單元，而能進一步延伸或擴展先前的諮商成果，如此則可再增加諮商的效果。 2.一次單元諮商模式的內涵 一次單元諮商模式特別強調結構性的諮商程序、良好諮