研究高考明方向强化措施夯基础知识分享.pptVIP

;研究篇;CONTENTS; “变”：1、试卷各板块分值稳中有变； 2、新材料情景减少，回归教材； 3、41观点评论题改为对比说明题； 4、客观题中出现选修试题； ;回归教材特点明显;由评论题到说明题;（2012全国课标41题） 41．（12分）阅读材料，回答问题。 材料 “冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。 根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式 。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明 确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）;由评论题到说明题;;（2013全国课标Ⅱ卷第1题）司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明 A．《史记》关于黄帝的记录准确可信 B．传说一定程度上可以反映历史真实 C．历史文献记录应当与口头传说相印证 D．最完整的历史文本记录的历史最真实;（一）、2013年全国卷的“