一年级数学上学期期末评价方案.pdf

一年级数学上学期期末评价方案 一、指导思想： 1、教育学认为： 对儿童、少年进行评价的基本视点在于＂发展＂ 二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来 考察与评价儿童。 2、《基础教育课程改革纲要》指出：＂评价不仅要关注学生的 学习成绩， 而且要发现和发展学生多方面的潜能， 了解学生发展中的 需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学 生在原有水平上的发展。＂ 3、《国家数学课程标准》明确提出：＂评价的目的是为了促进 每个学生全面发展。 对学生数学学习的评价， 既要关心学生学习的结 果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展， 既要关注学生数学学 习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态 度。＂ 二、评价要点： 1、以＂发展＂的眼光评价学生，强化评价的发展性导向功能。 2、过程评价与结果评价相结合。既关注学生数学知识与数学学 习技能的掌握情况， 又要注重学生数学学习过程中参与、 交往合作和 探索过程的考察。 3、强调对学生探究能力、实践与综合应用能力的评价。重点评 价学生＂学＂数学、＂做＂数学、＂用＂数学的兴趣、技能、及思维 逻辑能力。 注意考查学生是否善于思考勤于提问， 是否能自己＂创造 性＂地学数学、用数学，是否能在教师指导下，从日常生活中发现问 题，提出问题，并能运用所学知识， 选择合造的方法解决问题的能力， 及独立完成作业情况。 4、注重对学生情感、态度、价值观的评价。关注学生学习数学 的兴趣是否浓厚；学习动机是否强烈；是否乐于合作、交流，愿意采 纳别人意见；是否大胆提问，勇于创新。 以课程改革新理念为指导，把握“全面推进素质教育，促进学生 发展”的主方向。 我们数学组经过集体研究，将对一年级进行改革数 学考试评价方式，真正发挥评价的激励作用，制定本方案。 评价目标： （一）知识目标： 一 生活中的数 1 、按一定顺序数出每种物体的个数。 2 、能用 1-10 各数正确地 表述物体的数量。 3 、能形象理解数“ 1”既可以表示单个物体，也 可以表示一个集合。 4 、在数数过程中认识 1-10 数的符号表示方 法。 5 、理解 1～10 各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而 认识基数与序数的联系与区别：基数表示数量的多少，序数表示数 量的顺序。 6 、能正确数出 5 以内物体的个数。 7 、会正确书写 1-5 的数字。 8 、认识“ 0 ”的产生，理解“ 0”的含义， 0 即可以表 示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点，还可以表示 0 摄氏 度。 9 、学会读、写“ 0 ”。 10 、能正确数出数量是 6-10 的物体 的个数。 11 、会读写 6— 10 的数字。 二 比较 1、比较动物谁多谁少有两种策略： 一是基于 “数数”，二是进行 “配 对”，从而体验“一一对应”的数学思想。 2 、通过比较具体数量 多少的数学活动，获得对“＞”、 “＜”、“=”等符号意义的理解， 学会写法， 并会用这些符号表示 10 以内的数的大小。 3 、体验 “同 样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。 4、认识高矮的区别，知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同的 情况下才能正确比较。 5 、知道高矮比较的相对性。 6、经历比较轻 重的过程， 体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。 7、初步体会 借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的