九年级数学《教育一得》系列.docVIP

浅谈 古典概率 的 大前提 （上饶市秦峰中学 朱校华 11·26 原创） 在现行人教版九年义务教育阶段数学教科书中，概率是指事件发生的可能性的大小数值. 将事件划分为确定事件与不确定事件（即随机事件）两类，其中确定事件又分成必然事件与不可能事件 两类事件.例如： ?常态中水的沸点是100°C. （是必然事件）； ?初中学段内，一元二次方程 有实数根. （是不可能事件）. ?一辆车在10000万公里 里程内没有被大修过. （是随机事件，可能大修过， 也可能未大修过，很正常）. 根据各种事件发生的可能 的大小程度来考虑问题，则：⑴ P(不可能事件)= 0；⑵ P（必然事件）= 1. 而随机事件的概率用“有效的可能”次数除以“全部的可能”次数 . 即： ⑶ P（ 随机事件 ） = （不妨称其为公式※） 其中是随机事件发生的有效的可能数，是随机事件发生的全部的可能数. 例如：抛掷一枚硬币，落在地上可能出现“正面向上”与“反面向上”的机会是等同的，按2次计算该事件的全部发生的可能数，即；此时出现有效的“正面向上”的可能数是1，即.故P（正面向上） = 同时若要计算“反面向上”的概率，类似地得出：P（反面向上） = 这里讲的就是“古典概率”的概念及简单计算公式（即公式※），要求使用公式时务必要谨记： 随机事件的概率有两个“大前提”：首先要求随机事件发生的“全部可能”必须是有限的，其次这些全部的可能必须出现的机会要相同.假如不符合这两个大前提，则不可以使用公式※来计算哦！ 看下面【原创中考样题一】： 在平面直角坐标系XOY中，画出三角形OAB，其三个顶点的坐标分别是原点O(0,0),A(-1,-1),B(,).其中均是整数，且满足 试求出所画△OAB为直角三角形的概率？（3分） 现在甲、乙、丙三位同学计算完（1）后，做如下交流： 甲说“我们三人做个游戏，规则如下：我若所画出的△OAB为直角三角形，就算我赢！”；乙说“我若所画出的△OAB为等腰三角形，就算我赢！”；丙立马抢着接口道“啊哈！假如我所画出的△OAB为等腰直角三角形，我赢你们俩的机会肯定大，因为是等腰直角三角形的三角形，既是等腰三角形，又是直角三角形，把你俩均包括在内咯！”.试回答：丙同学的话对吗？请你用所学过的统计初步知识来验证之.（6分） 预计： 第一步，学生会在草稿纸上画一个带方格的坐标系XOY； 第二步，学生易想到先描出点O与点A，点B在哪儿呢； 第三步，从“B(,).其中均是整数，且满足”出发，想到坐标系XOY中，有5×5=25个点恰好符合此已知条件； 第四步，通过尝试画图，又发现有效的符合“所画△OAB为直角三角形”的点有8个，于是P（所画△OAB为直角三角形）= 结果，我送给上面这样思考问题的学生一句话：刚才你们想得思路没有错，但当点B的坐标是（-1，-1）或（-2，-2）时，可否构成三角形了呢？这样类似的点还有没有了呢？……请深思呀！ 一语惊醒思考人，有学生拍大腿了： 是呀！必须排除在直线上的五个点（这五个点与点O、A共线了，不能构成三角形咯！）.换句话说： 非符合原题题给已知条件的全部的25个 点予随机事件“所画△OAB为直角三角形”提 供了发生可能的均等的机会.（违“大前提”） 故（1）正确的答案应该为：P（所画 △OAB为直角三角形）=至于（2）， 仿（1）解的思路，可以依甲、乙、丙次 分别求出其对应的概率： P（所画△OAB为直角三角形）= P（所画△OAB为直角三角形）= P（所画△OAB为直角三角形）= 于是，丙的说法是错误的. 相反地，丙赢的概率没有甲、乙两人的大.