小班上学期环境创设总结.pdf

篇一：幼儿园环境创设教学总结 《幼 儿园环境与创设》教学活动教学计划 环境是幼儿教育的 一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与 环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他 们自己的世界里。本学期我在教授《幼儿园环境与创设》这一学科时，不断地让学生感受、 理解环境对幼儿的作用及意义，并注意培养学生对幼儿园环境创设的理论修养。 《幼儿园教育指导 纲要（试行） 》中明确指出： “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促 进幼儿的发展。 ”随着幼儿园的发展，我们认识到环境不再是“绿化” 、“美化”、“儿童化”等 外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、 劳诸方面发展的物质的、精神的环境，让环境创设与教育目标有机结合，使幼儿在积极主动 与环境交互中得到身心和谐发展。在过去的很长一段时间，我们的环境创设大多以教师的设 想为主，幼儿只是一个观赏者，虽然幼儿生活和学习的环境得到美化，但对幼儿的教育效果 来看，却没有完全意义上的实效性。因此本学期我注重培养学生的以下几个方面的能力。 一、 为幼儿提供有 效的操作材料。 操作材料的环创设 由以往老师提供材料，幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有 效地促进幼儿的发展为最终目的。作为学前教育的学生在这观念上基本能实现转变，在为幼 儿创设操作材料的过程中能树立以儿童为本，以幼儿发展为本”的 儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的 内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，教师对各区域的材料设置进行 分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充 分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。 二、 帮助教师提高 环境创设的技巧，激励教师不断创新。 活动区是幼儿园环 境创设的一个重要内容之一，它为幼儿在生活中、操作中自主学习提供了条件。对于此项工 作，一定要学生学会今后从事工作时，让各班负责教师介绍本班活动区环境创设的情况，向 大家介绍你的创设意图、理念。由全体教师对该班活动区环境创设情况进行研讨，大家针对 每个区的设置以及活动区材料的投放等都进行认真的分析，提出建议，这样老师通过研讨， 既帮助了别人也提高了自己。 三、 让孩子自主创 设孩子的世界” 。 过去我们的环境创 设是由教师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与。环境布置好后，让幼儿充当观赏 者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色 彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。因此 作为学前教育的学生要扭转观念，一改往日创设环境的方式，本着以幼儿为本”的原则，共 同与孩子创造一片欢乐天地。例如各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼 儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，设计自由的涂鸦墙给幼儿自由创造， 自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体内容等多 种形式并用。