人教版初三数学下册锐角三角函数的应用.docxVIP

　【重点】　 　熟记30°,45°,60°角的三角函数值,能熟练计算含有30°,45°,60°角的三角函数的代数式. 　【难点】　 　30°,45°,60°角的三角函数值的推导过程. 　【教师准备】　多媒体课件. 　【学生准备】　复习锐角三角函数的定义. 导入一: 　如图所示,这是一块三角形草皮,∠A=60°,AB=2米,AC=1.8米,那么这块三角形的草皮面积为多少呢? 　如图所示,这是一块三角形草皮,∠A=60°,AB=2米,AC=1.8米,那么这块三角形的草皮面积为多少呢? 　【师生活动】　学生思考后,小组合作交流,回答解决方法,教师点评,导出新课. 　结合学生回答,教师分析:过C点作AB的垂线CD,垂足为D,∵sin A=CDAC,∴CD=ACsin 60° 　　[过渡语]　AC是已知的,假如sin 60°能够知道,CD就可求,那么这个问题就得到解决.本节课我们就一同来探讨30°,45°,60°角的三角函数值. 导入二: 　【复习提问】 　1.什么是锐角的正弦、余弦、正切? 　2.含30°,45°角的直角三角形有哪些性质? 　3.你还记得我们探究锐角的正弦概念时所得的30°,45°角的正弦吗? 　4.你还能推导出30°,45°,60°角的其他三角函数值吗? 　[设计意图]　通过生活实际问题导入新课,激发学生的求知欲望,感受生活中处处有数学,复习直角三角形的性质和三角函数的概念,为本节课特殊角的三角函数值的推导打下基础,做好铺垫,让学生从已有的知识体系中很自然地构建出新知识. 　　[过渡语]　探究30°,45°,60°角的三角函数值就是我们本节课要学的内容. 一、实践探究 　思路一 　动手操作:画出含有30°,45°角的直角三角形,分别求出30°,45°,60°角的所有三角函数值. 　【师生活动】　学生画图,根据直角三角形的知识和三角函数定义,独立推导各三角函数值,然后小组成员交流推导结果,教师提示可以用字母表示三角形的一条边长,然后计算各三角函数值,对学生推导的结果教师作出点评,共同完成下列表格. 　【课件展示】　 　　　　　锐角A 锐角　　　　 三角函数　　　 30° 45° 60° sin A 1 2 3 cos A 3 2 1 tan A 3 1 3 　【思考】　观察表格中特殊角的三角函数值,你能发现什么结论? 　【师生活动】　学生进行小组讨论,教师巡视中帮助有困难的学生,并对学生的回答作出点评,只要学生说得有理,就要给予肯定和鼓励. 　【结论】 　(1)正弦、正切值随着角度的增大而增大,余弦值随着角度的增大而减小. 　(2)sin 30°=cos 60°,sin 60°=cos 30°,sin 45°=cos 45°,故sin α=cos (90°-α),cos α=sin (90°-α),其中α为锐角. 　(3)0sin A1,0cos A1. 　思路二 　【思考】　 　(1)在直角三角形中,30°角所对的直角边和斜边之间有什么关系? 　(2)设30°角的对边为k,你能用k表示三角形的各边长吗? 　(3)利用三角函数定义,分别求出30°,60°角的各三角函数值. 　(4)含有45°角的直角三角形有什么特点? 　(5)设等腰直角三角形的腰长为k,你能用k表示直角三角形的斜边吗? 　(6)利用三角函数定义,求出45°角各三角函数值. 　【师生活动】　学生逐步回答教师提出的问题,通过计算得出30°,45°,60°角的各三角函数值.师生共同完成下表: 　【课件展示】　 　　　　　锐角A 锐角　　　　 三角函数　　　 30° 45° 60° sin A 1 2 3 cos A 3 2 1 tan A 3 1 3 　【思考】　 　(1)观察表格中数据,当锐角α增大时,它的正弦、余弦、正切怎样变化? 　(2)表格中哪些角的三角函数值是相等的? 　(3)根据(2)猜想正确结论. 　(4)观察表格中数据,锐角α的正弦、余弦值与1之间的大小有何关系? 　【师生活动】　学生进行小组讨论,教师巡视中帮助有困难的学生,并对学生的回答作出点评,只要学生说得有理,就要给予肯定和鼓励. 　【结论】 　(1)正弦、正切值随着角度的增大而增大,余弦值随着角度的增大而减小. 　(2)sin 30°=cos 60°,sin 60°=cos 30°,sin 45°=cos 45°,故sin α=cos (90°-α),cos α=sin (90°-α),其中α为锐角. 　(3)0sin A1,0cos A1. 　[设计意图]　学生在教师提出的问题的引导下,完成特殊角的三角函数值的推导,并通过观察得到锐角三角函数的一些性质.学生通过动手画图、计算验证得出结论,让学生经历知识的形成过程,加深对知识的理解和掌握,同时学生之间的讨论、交流,增强了学生之间的