人教版初三数学下册锐角的正弦.docVIP

28．1 正弦三角函数 教材分析： 本节研究正弦函数，通过特殊的直角三角形学习，让学生感受到不管直角三角形大小，只要角度不变，那么它们所对的边与斜边的比都是常数，这为引出正弦函数的概念作好铺垫．这样引出正弦函数的概念，能够使学生充分感受到函数的思想，然后通过例题、习题证实正弦值。教科书比较详细地讨论了正弦函数的概念，目的是体现锐角三角函数中角与函数值之间的对应关系．为后面的余弦、正切学习做好了铺垫。 教学目标： 知识与技能： 1、通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值都固定（即正弦值不变）这一事实。 2、能根据正弦概念正确进行计算 3、经历当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实。 过程与方法： 通过正弦锐角三角函数的学习，进一步认识函数，体会函数的变化与对应的思想，逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力． 情感态度与价值观： 引导学生探索、发现，以培养学生独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯．发展学生的形象思维，培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。 重难点： 1．重点：理解认识正弦（sin A）概念，通过探究使学生知道当锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实． 2．难点：引导学生比较、分析并得出：对任意锐角，它的对边与斜边的比值是固定值的事实． 教学方法： 通过类比方法让学生发现从特殊到一般的锐角正弦值。 通过几个活动让学生学会自主得到结论。 通过练习使学生对知识熟练掌握。 教学准备; 三角板 （直角三角板一付） 教学过程： 一、复习旧知、引入新课 【引入】操场里有一个旗杆，老师让小明去测量旗杆高度。（演示学校操场上的国旗图片） 1米10米 1 10 ? 你想知道小明怎样算出的吗？ 下面我们大家一起来学习锐角三角函数中的第一种：锐角的正弦 设计意图：通过绳子长10m，视线与水平夹角为30o，容易得出旗杆高5m（30o 所对的边等于斜边的一半），回顾旧知识解决问题，也可以运用本节课的知识解决，引起学生学习本节课的兴趣。 二、探索新知、分类应用 【活动一】问题的引入 【问题一】为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行灌溉。现测得斜坡与水平面所成角的度数是30o,为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管？ 结论：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于30o，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于 【问题二】如图，任意画一个Rt△ABC，使∠C=90o，∠A=45o，计算∠A的对边与斜边的比，能得到什么结论？（学生思考） 结论：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于45o，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于。 【问题三】一般地，当∠A取其他一定度数的锐角时，它的对边与斜边的比是否也是一个固定值？ 如图：Rt△ABC与Rt△A`B`C`，∠C=∠C` =90o，∠A=∠A`=α，那么与有什么关系 结论：在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，∠A的对边与斜边的比也是一个固定值。 设计意图：先通过问题一：30o角的对边与斜边的比值为定值，再通过问题二：45o角的对边与斜边的比值为定值，推广到问题三：锐角A的度数一定时，∠A的对边与斜边的比是一个固定值，这种由特殊到一般的推理，符合学生的认知规律，对弄清正弦函数有帮助。 【活动二】认识正弦 如图，在Rt△ABC中，∠A、∠B、∠C所对的边分别记为a、b、c。 在Rt△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的_____与________的比叫做∠A的正弦。记作_______。 sin A＝________________ （举例说明：若a=1,c=3,则sin A =________） 【注意】：1、sin A不是 sin与A的乘积，而是一个整体； 2、正弦的三种表示方式：sin A、sin56°、sin∠DEF 3、sin A 是线段之间的一个比值；sin A 没有单位。 提问：∠B的正弦怎么表示？要求一个锐角的正弦值，我们需要知道直角三角形中的哪些边？ 设计意图：让学生熟悉在直角三角形中，∠A、∠B的对边a、b与斜边c所形成的正弦值，为后面的解题做好铺垫。 【活动三】正弦简单应用 例1 如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，求sin A和sin B的值． 选两名代表上黑板展示，讲解并说出做同类题目的注意点。 设计意图：通过对新知识的学习，让学生能解决实际问题，利用以前学过的勾股定理，30o所对的边等与斜边的一半，和本节课的正弦函数，为知识的融会贯通做好后几节课的学习。 三、小结 1.在直角三角形中，当锐角A的度数