2015-2016九年级语文下册第二单元第5课《藤野先生》苏教版.ppt

品味语言 1.本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。 ?“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。” ——对藤野先生关心爱护 “我”,自始至终都认真负责的精神表示钦佩。 ?他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 ——这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔. “为学术”和 “为中国”是一致的.这正是一个对来自 “弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大 “性格”的最集中的表现. ?他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。 ——藤野先生没有狭隘的民族偏见 ,能以公正之心对待来自弱国的学生 ,而且给予了极大的关心 ,鼓励和真诚的帮助。所以,他在作者眼里和心里是伟大的。这里深切地表达了作者的怀念和感激之情。 2.文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。 ▼东京也无非是这样。 ——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。 “只不过” 的意思 ▼实在是标致极了。 “实在”表“的确” “标致”表反语 ----用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。 ▼大概是物以希为贵罢。 ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受 “优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。 似有此事,但