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子主题四 我班同学零花钱的用途 学习目标 　　利用抽样调查进行数据的收集；知道如何选择适当的统计图描述数据信息，会根据数据绘制相应的图表，利用统计知识收集、整理、描述、分析数据，并作出合理的推断和预测；能利用统计学的知识进行图表之间的信息转化；进一步认识有关的统计图，培养统计思维．  　　经历收集、整理、描述和分析数据的探究过程，增强语言表达能力与获得、整理、描述、分析数据的能力；提高从生活中提出问题，解决问题的能力，初步形成学生的评价与反思意识．  　　逐步养成合理消费的意识和习惯，体验统计在生活中的应用，形成学数学、用数学的意识，形成尊重数据与实事求是的态度，形成合理的质疑的观念． 重难点分析 　　对本班学生的零花钱的消费情况进行调查和分析，对不同的方法获得的调查结果进行比较，掌握统计解决实际问题的过程．  　　统计观念的形成．　　本子主题始终以我班同学零花钱的用途为研究对象，以统计知识为研究工具，让学生在探究活动中选择合适的统计图来描述数据，提高解决问题的能力．为使学生能够顺利地开展这一探究活动，突出重点，突破难点，建议在教学过程中，以学生活动为主，突出学生知识的形成过程，思维的发展过程，以及学生的动手实验、合作学习的过程． 活动建议方案 《我班同学零花钱的用途》活动建议方案 一、活动流程框图 总结成因图表分析数据处理课题引入 总结成因 图表分析 数据处理 课题引入 二、活动过程 2.1活动一：调查我班学生的零花钱的消费情况． 2.1.1活动任务 采取不同的调查方式了解我班学生的零花钱的消费情况，首先讨论提出关于这方面有价值的问题，将调研活动具体化．并对不同的方法获得的调查结果进行比较． 2.1.2活动内容 第一步：布置探究任务 设计两种调查方法（如普查与抽样调查，普查也可再选择不同方法），小组内进行分工，了解我班学生的零花钱的消费情况． 第二步：分组讨论 请学生以小组为单位研究上述问题，根据需要可以提出如下建议： 第一，每位同学首先独立思考，然后再进行小组交流，交流时特别要注意自己的思考过程，包括困惑； 第二，结合要探究的问题，讨论本组选择什么样的方法，怎样分工？ 第三，访谈调查应讨论基本的调查问题是哪些？ 第四，若选择不记名问题调查方式，则需要讨论设计什么样的问题？ 第三步：交流研究结果，总结经验 选择1～2个组报告本组的探究过程和结果，根据需要老师可以借助多媒体帮助学生分析，并总结提升，建议从如下几个方面进行总结： 第一，抽样调查应侧重汇报怎样选择调查对象，如何保障抽样的代表性的． 第二，设计的主要问题是哪些？基于哪些因素这样设计？ 2.1.3 本探究活动采用课前调查、小组合作的探究，课上集体交流的形式； 教师先提出活动任务，学生在课前进行实际调查． 教师组织学生课上进行分组交流和探究，各组完成探究后再进行全班交流． 2.1.4活动评价方式 在完成三个活动后，从两个方面对探究活动进行评价，分别是过程性评价和效果性评价，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式． 学生根据过程性学习评价表和终结性学习评价表对自己和同组同学的探究过程进行自评和互评； 教师根据学生的课前调查、课上交流汇报和完成效果性评价的调情况，对学生进行评价． 2.1.5所需学习资源 活动分组表（样例）. jpg 问卷调查表（样例）.jpg 活动小组实施方案（样例1）.jpg 活动小组实施方案（样例2）.jpg 活动小组实施方案（样例3）.jpg 活动小组实施方案（样例4）.jpg 2.1.6所需学习时间 30分钟． 2.2活动二：用所学统计知识分析我校学生零花钱的用途 2.2 用不同的方法进行调查，运用统计知识对调查结果进行探讨，并比较不同方法的优劣． 2.2 第一步：布置探究任务 结合两种方法获得的结论，比较两种方法优劣，探究恰当选择统计工具的策略，体会抽样的必要性与抽样的代表性，训练统计思维，培养统计观念． 第二步：分组讨论 交流比较分析的结论、选择的策略及成员对抽样、对统计思维与观念的体会，并进行观点记录，整理有关建议，汇总汇报内容． 第三步：交流研究结果，总结经验 选择两个小组进行全班交流，交流研究过程和结果，并由其他小组对汇报小组以评价，互相补充完善，总结研究方法 2.2 本探究活动采用课前调查、小组合作的探究，课上集体交流的形式； 教师先提出活动任务，学生在课前进行实际调查． 教师组织学生课上进行分组交流和探究，各组完成探究后再进行全班交流． 2.2 在完成三个活动后，从两个方面对探究活动进行评价，分别是过程性评价和效果性评价，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式． 学生根据过程性学习评价表和终结性学习评价表对自己和同组同学的探究过程进行自评和互评； 教师根据学生的课前调查、课上交流汇报和完成效果性评价的调情况，对学