人教版初三数学下册锐角三角函数（1）.docVIP

28.1锐角三角函数（1）教案 28．1锐角三角函数（1） 秦皇岛市第九中学 於淑敏 教学内容:新课标对本节课的要求是：理解正弦函数的概念，能够正确运用正弦表示直角三角形两边的比，并熟记特殊角的正弦值。 教学目标： 知识与技能：1、了解锐角三角函数的概念， 2、理解正弦函数所表示的意义。能正确运用sinA表示直角三角形两边的比。 3、掌握在直角三角形中利用正弦函数求边长 过程与方法：经历探究锐角三角函数的定义过程，体验函数变化的思想，逐步经历培养学生会观察，比较，分析，概括等逻辑思维能力。． 情感态度：引导学生探索,发现，以培养学生独立思考的学习习惯。 教学重点：1、 掌握sinA表示直角三角形两边的比。 2、理解当锐角固定时，它的正弦值是固定值． 教学难点：探索“当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值都固定（即正弦值不变）这一事实”的过程。 教法选择：合作探究 二、教法和学法 本节课的教法采用的是情境引导法和探究发现法。在教学过程中，通过适宜的问题情境引发新的认知冲突；建立知识间的联系。教师通过引导、指导、反馈、评价，不断激发学生对问题的好奇心，使其在积极的自主活动中主动参与概念的建构过程，并运用数学知识解决实际问题，享受数学学习带来的乐趣。 本节课的学习方法采用自主探究法与合作交流法相结合。本节课数学活动贯穿始终，既有学生自主探究的，也有小组合作交流的，旨在让学生从自主探究中发展，从合作交流中提高。 三、教学过程 （1）创设情景、引出课题： 为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行喷灌．现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°，为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管？ （2）探究课题 教师提出问题：怎样将上述实际问题用数学语言表述，要求学生写在纸上，然后由教师总结。 教师总结：这个问题可以归纳为，在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A＝30°，BC＝35m，求AB？ 因为在直角三角形中，30°角所对的边等于斜边的一半 学生可以得出：，即：AB＝2BC＝70m，也就是说，需要准备70m长的水管。 教师更换问题的条件后提出新问题：如果使出水口的高度为50m，那么需要准备多长的水管？ 要求学生在解决新问题时寻找这两个问题的共同点。 教师引导学生得出这样的结论：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于° 教师提出第2个问题：既然直角三角形中，30°角的对边与斜边的比值不变，那么其他角度的对边与斜边的比值是否也不会变呢？我们再换一个解试一试。 由学生自主推出结论：在直角三角形中，当一个锐角等于45°时，不管这个直角三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比都等于°（注意设BC=a） 综上可知，在一个Rt△ABC中，∠C＝90°，当∠A＝30°时，∠A的对边与斜边的比都等于，是一个固定值；当∠A＝45°时，∠A的对边与斜边的比都等于，也是一个固定值。一般地，当∠A取其他一定度数的锐角时，它的对边与斜边的比是否也是一个固定值？ 演示几何画板 如何证明 任意画Rt△ABC和，使得，，那么与有什么关系，你能解释一下吗？ 分析：在图中，由于，，所以Rt△ABC∽，，即。 这就是说，在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，∠A的对边与斜边的比也是一个固定值。 (二)正弦函数概念的提出 规定：在Rt△ABC中，∠C=900， ∠A的对边记作a，∠B的对边记作b，∠C的对边记作c． 在Rt△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦， 记作sinA，即sinA= ． sinA＝ （三）、例题讲解 例1 如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，求sinA和sinB的值． 解：（1）在Rt△ABC中， 因此 ， 例2.如图,在Rt △ABC中,∠C=90°,AB=13,BC=5 求sinA和sinB的值. 。 （2）在Rt△ABC中， 因此 。 想一想 如图, ∠C=90°CD⊥AB. sinB可以由哪两条线段之比? 若ＡC=5,CD=3,求sinB的值 ┌ ┌ A C B D 例3、如图，在△ABC中， AB=AC=5，sinB= 4/5， 求△ABC 的面积。 解：过A作AD⊥BC，垂足为D， ∵ sinB=4/5， ∴AD/AB=4/5, AB=5 ∴AD=4， ∴BD=3 ∴BC=2BD=6 ∴S△ABC =12 练习 1如图,在Rt△ABC中,锐角A的邻边和斜边同时扩大100倍,sinA的值（ ）A A 15 B C A.扩大100倍 B.缩小10