基于证据的课堂观察版演示课件-精选.pptVIP

基于证据的课堂观察 崔允漷 教育部人文社科重点研究基地 华东师范大学课程与教学研究所 ? 2015 by Cuiyunhuo * 我的故事：千万次问：什么样的课是好课？ 坚持持续思考，学会知识管理 * 通过此专题的学习，以及培训后的实践，请你以等级的方式自我评价。说明： 1-我学习过；2-我会模仿应用；3-我会独立应用；4-我会指导别人应用 项 目 达 成 程 度 1 我会尽可能了解此课的背景信息（如教案、座位表） 1 2 3 4 2 我会以问题的方式呈现一个明确的、可把握的观察点 1 2 3 4 3 我会根据观察点设计合目的、合逻辑、合好用的记录表 1 2 3 4 4 我相信我在课堂上想收集的证据是可观察、可记录的 1 2 3 4 5 听课时我会尽力聚焦上述关键证据的完整记录 1 2 3 4 6 我会围绕回答观察点的问题，处理收集到的数据 1 2 3 4 7 推论时我会考虑到该教师个人化的特点、此班实情 1 2 3 4 8 建议时我重点考虑该教师通过努力能做到的行为 1 2 3 4 我学会了吗？——自我检核表 * 报告内容 * 一、基于证据的课堂观察：为何？ 听评课普遍存在的“三无”现象 需要改变心智模式 * 听评课普遍存在的“三无”现象 校本教研—— 改变对“教师生活”的看法：还灵魂于教师——我思故我教，不是“你思让我教” 改变对“教学研究”的看法：基于教学现场的