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读思·仿练·应用 ——高中生物遗传分析题的错因分析及教学对策研究 萧山三中 瞿春燕 【摘 要】 遗传分析题由于其在考查学生的思维能力及分析问题、解决问题能力方向有独到的优势，因而一直成为近几年高考命题的重点与热点。笔者在多年的高中生物教学实践中，对学生在遗传分析题中的各种错误进行了系统的归类与分析，并针对学生的错误大多与遗传图解有关的特点，以遗传图解的正确形成教学为突破口，通过“读思、仿练、应用”等训练策略与环节，使学生学会了遗传图解正确形成的分析思路，规范了遗传图解的书写格式，提高了解答遗传分析题的综合能力。 【关键词】 遗传图解 读思 仿练 应用 一、研究缘起 （一）遗传分析题是生物高考命题的重点与热点 在高中的生物学习中围绕孟德尔遗传规律进行遗传现象分析与遗传实验设计不仅是学生生物学习的重点和难点，也是生物教师教学的重点和难点，在该考点上出活题、考应用能更好地考查学生的综合分析能力。在刚过去的2012年的高考中有多个省份体现了该类题型，例如福建理综卷27题、重庆卷的31题、四川理综31题的第Ⅱ题、北京卷的30题、大纲版全国理综卷的34题、山东理综卷的27题、全国新课标理综卷的31题、浙江理综卷的32题等等，这些题无一例外地建立在孟德尔遗传规律的基础上考查了学生的综合应用能力，对这些题的解答也无一例外地建立在学生能熟练运用遗传图解进行分