三角形的认识教学设计.pdfVIP

《三角形的认识》教学设计 概述 1、课题《三角形的认识》，是小学数学第八册第三单元的一节内容。 2、本节内容共需 2 课时，这是第一课时，需 40 分钟。 3、本节课从日常中三角形的图案入手，先认识三角形，然后再把图案抽象成三角形平面图 形，最后概括出三角形的定义， 学习三角形的特性和分类。 这部分内容是学习平面几何的重 要基础。学后要达到会识别三角形，了解三角形的分类和特性。 教学目标分析： 知识技能 1、能够理解三角形的意义； 2 、能掌握三角形的特征，学会按角的特征给三角形分类． 3 、培养学生观察能力、识图能力和归纳概括能力． （二）过程与方法 1、通过动手操作感知三角形的外部特征； 2 、通过测量、观察发现三角形可以按角进行分类，三角形具有稳定性 3 、通过小组合作体验合作、交流的过程。 （三）情感态度价值观 通过情景创设，激发学生学习的积极性和理论联系实际的欲望。 学习者特征分析： 1、学生是小学四年级学生 2、学生已在以前学过了几种简单的平面图形直线、 线段和角， 掌握了一些几何图形的特征； 3、学生的能动性较好，能够自主学习和与他人合作学习； 教学重点和难点 使学生理解三角形的意义和特征， 会按角的特征给三角形进行分类， 既是教学的重点， 也是学习的难点． 教学过程设计 (一 )学前准备 1．指出下面各是什么图形？ ( 投影 ) 说出长方形、正方形的边是直线、射线还是线段？ 2．指出下面各是什么角？ 说出什么叫直角、锐角、钝角？ 组成角的两条边是什么线？ 3．请大家在本子上画出直角 ( 用三角板 ) 、锐角、钝角各一个． 小结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起 来会出现什么图形？ (三角形 ) 我们今天就来研究和认识三角形． (板书课题：三角形的认识 ) (二 )探究新知 1．理解三角形的意义． (1)我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？ (红领巾、三角板、小 红旗等 ) (2)结合复习题，思考讨论： ①三角形是几条线段围成的？ ②什么样的图形叫三角形？ 在讨论的基础上，引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图 形叫做三角形．（投影） (3)巩固概念． ①找一找，哪些是三角形？ (投影 ) ②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？为什么？ 在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：一是看 只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形． 2．掌握三角形的特征． 刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有 没有共同的地方？ 启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点． 再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三 角形的顶点． 3．教学三角形的特性． 我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为 什么要用三角形的呢？我们来做一次实验． 教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉． 先拉五边形木框． (变形 ) 再拉四边形木框． (变形 ) 后拉三角形木框． (拉不动，三角形不变 )． 提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？可以得出什么结论？ 引导学生明确：三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而 三角形具有稳定性．这就是三角形的特征． 你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？ (椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁 架) 4．教学三角形的分类． 三角形是多种多样的，我们可以根据三角形中角