妇幼保健学讲义儿童身心发育.pptVIP

方向性与不可逆性 头尾律：抬头→ 翻身→ 坐→ 爬→ 站→ 走 →跑 →跳→ 攀登 近远律 大小律 不平衡性 不同系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同；同一机能系统在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。 个别差异 发展优势 发展速度 发展高度 发展的关键期 奥地利动物习性学家Lorenz发现，小鸭和小鹅通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫“印刻（imprinting）”。心理学家将“印刻”发生的时期称为动物认母的关键期（critical period）。 1-3岁 口语学习关键期 4-5岁 书面语学习关键期 0-4岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期 10岁以前 外语学习的关键年龄 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 动作机能掌握的关键年龄 发展的年龄特征 一般认为，成熟早期年龄是进行该项运动早期训练的年龄；某项运动能力超过成熟晚期年龄，提示该项运动发育迟缓。 年龄越小，生理发育对儿童心理发展的影响越大； 随着儿童年龄的增长，社会化的发展对其心理发展的影响逐渐加强。 影响心理发展的因素 遗传因素 环境因素 遗传和环境的辨证关系 ? 婴儿至成人身体各部分发育的比例 脑重量 （克） 婴幼儿期神经元的变化 出 生 1个月 3个月 15个月 24个月 环境因素——胎内环境 母亲年龄 母亲健康状况 母亲情绪 母亲服药 分娩与出生状况 环境因素——早期经验 依恋（attachment） 安全依恋型 不安全依恋-回避型 不安全依恋-矛盾型 Ainsworth陌生环境试验 接触性安慰 经验剥夺 环境因素——教养方式 父母的反应性 父母的 控制性 遗传和环境在儿童发展中相互作用的模式 父母的遗传类型 儿童的遗传类型 儿童的养育环境 儿童的认知表现 Scarr ＆ McCartney 环境 机体 环境 机体 脆弱 单调 丰富 发展结果 最佳 最差 发展结果 最差 最佳 单调 丰富 健壮 健壮 脆弱 Horowitz，1987 儿童发展心理学的主要流派 派别 代表人物 理论要点 研究途径 经典研究 主要成就 成熟论 A．Gesell （1880-1961） 发展由机体内部成熟所制约 观察、记录、实验 双生子爬梯 行为发育常模 环境决定论 J．B．Watson （1878-1958） B．F．Skinner （1904-1990） A．Bandura （1925-） 儿童的行为由环境塑造 ； 发展只是量的增加； 行为获得途径： 经典条件反射 操作条件反射 观察学习 实验法 Albert害怕实验 ； 操作条件反射实验；模仿学习 行为训练：获得与消除 派别 代表人物 理论要点 研究途径 经典研究 主要成就 精神分析论 S．Freud （1856-1939） 性本能、潜意识、情感决定人的心理发展； 童年期经验、亲子关系至关重要 个案分析 性欲阶段理论； 人格结构理论 认知发展论 J．Piajet （1896-1980） 发展是通过主客体相互作用展开的； 发展有间断性、连续性 ； 认知结构在发展中起重要作用 实验法 守恒实验 行为训练：获得与消除 社会文化历史观 Vygotsky （1896-1934） 心理发展是内化的结果 ； 发展是“最近的发展区”的逐步积累 内化说 最近发展区 双生子爬楼梯研究 一对出生48周的孪生女婴，都没见过楼梯 48周：对T进行每天10分钟的爬楼梯训练，连续6周。 53周：对C开始训练，连续2周 55周：T与C能在10秒内爬完这5层楼梯 J．B．Watson 华生(John Watson,1978-1958)，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃”内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。1915年当选为美国心理学会主席。 Albert害怕实验 给我一打健全的婴儿和我可以用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本能和他父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。 B．F．Skinner 斯金纳（B. F. Skinner， 1904--1995)，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器——斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的