高效课堂数乘向量.pptVIP

1．目标：通过你的精彩点评能使同学们能熟练掌 握重点和突破难点问题。 2．要求： ①点评同学，能做到“三大”，使用专业术语，语言规范精炼，注意与同学之间的交流互动。对其他同学提出的问题处理得当。 ②非点评同学，善于比对，敢于质疑，能及时纠偏、纠错。 点评目标及要求（10） 3.安排： 合作探究1： 合作探究2： 3.安排： 基础自测： 吴宽 合作探究1：张昱 合作探究2：王婷 合作探究3：姚家明 合作探究4：杨莹君 课堂情况 小结归纳 理论迁移 1 计算 （1）（－3）×4a； （2）3（a＋b）－2（a－b）－a； （3）（2a＋3b－c）－（3a－2b＋c）. 2b 3b a b O 2 如图，已知任意两个非零向量a， b，试作 =a＋b， =a＋2b， =a＋3b.你能判断A、B、C三点之间的位置关系吗？为什么？ a b A B C 3 如图，平行四边形ABCD的两条对角线相交于点M，且 =a， =b，试用a,b表示向量 、 、 、 M A B D C a b 小结 1.实数与向量可以相乘，其积仍是向量，但实数与向量不能相加、相减.实数除以向量没有意义，向量除以非零实数就是数乘向量. 2.若λa=0，则可能有λ=0，也可能有a=0. 3.向量的数乘运算律，不是规定，而是可以证明的结论.向量共线定理是平面几何中证明三点共线，直线平行，线段数量关系的理论依据. 再 见 * * * * * * 温馨提示： 你准备好了吗？ 导学案；红黑蓝三色笔；典型例题本 勇敢展示、大胆质疑 一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。 同学们：加油！！！ 问题提出 1.如何求作两个非零向量的和向量、差向量？ 2.相同的几个数相加可以转化为数乘运算，如3＋3＋3＋3＋3=5×3=15.那么相等的几个向量相加是否也能转化为数乘运算呢？这需要从理论上进行探究. a b a a b b a+b a- b 目标解读 知识与技能：掌握向量数乘的运算，并理解其几何意义；了解向量的线性运算性质及几何意义；理解两个向量共线的判定定理及性质定理。 过程与方法：通过从速度的倍数的例子，体会数乘向量存在的普遍性，了解线性运算的性质。 情感态度价值观：在前两节学习的基础上，通过速度的倍数引入数乘向量的学习，进一步认识和体会数学和实际生活的联系。 小组 得分 优秀个人 奖励小组 1 张琳娜、王婷 2 邓卓、李萌、杨甜 3 4 张琪、张荣、梁金、王雪飞、杨杰 5 张雅茜、王嘉瑶、桑炯锐 6 秦瑶、王招、张梦杰、魏今朝、惠萍、赵锦 7 赵欣童、常明 8 9 张帆、彭楠、李卓、耿苗 10 导学案反馈 小组 得分 优秀个人 奖励小组 1 王炫镔、张昱 2 刘犇、毛晨阳 3 张甜、赵欢、刘敏 4 5 周勇行、苏小妹、杨柳、郑瑶 6 梁迁、管亲瑶、毛立金、马翠婷 7 李洋、姚家明 8 李星、桑雨欣、伍海航 9 王萌、王莎、王婷 10 靳龙 导学案反馈 未交导学案的 张佳俊 李昱宣 李文龙 态度方面： 1、卷面不整洁； 2、课本上的内容不认真看 知识理解方面： 对向量共线的判定定理和性质定理理解不到位，应用熟练 导学案中存在的问题： 在物理中位移与速度的关系：s=vt，力与加速度的关 系：f=ma.其中位移、速度，力、加速度都是向量，而时间、质量都是数量。 已知非零向量 ， A B C O P Q M N 二 实数与向量的积 几何意义 （1） 三 向量数乘的运算律 几何意义 结合律：向量λ(μ )与(λμ) 模是 的|λμ|倍 ， 方向都与 的相同或相反 思考：分配律的几何意义 结合律 第一分配律 第二分配律 计算： 四 向量数乘运算规律的应用 注意：利用合并同类项 运算律 类比数量运算。 -12 - +5 -2 5 数乘向量与原向量之间有什么位置关系? 1 对于向量 、 ，如果有一个实数λ ,使 ,那么由向量数乘的定义知， 与 共线。 2 已知向量 与 共线，且 向量的长度是 向量的长度的 倍即 ,则当 与 同向时,有 ; 当 与 反向时,有