摩擦力说课高立.pptVIP

第三章 第三节摩擦力;摩擦力;;通过对高中物理前两章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，初步具备探究和设计实验的能力。但对高中物理的学习还不够得法，能力储备还有很大欠缺。;1．知识与技能： （1）通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。 （2）知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 （3）会运用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小。 （4）会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。 （5）知道生产生活中增大或减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产生活的意识。;2．过程与方法 熟悉实验探究的一般程序和方法， 参与实验探究，熟悉控制变量法。;;; 引导探究;（一）导入新课： ;一、组织学生完成以下三个实验 （1）手放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； （2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手的力； （3）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 体验中感受，感受中思考，让学生通过三次实验总结出摩擦力产生的条件、并认识滑动摩擦力和静摩擦力的概念。;二、滑动摩擦力;;;1、弹簧秤的拉力和摩擦力是同一个力吗？2、如何从弹簧测力计的读数中知道摩擦力的大小？利用什么原理？ 3、实验中应该让木块做什么样的运动？ 4、弹簧秤如何读数？ ;实验探究 1、在接触面积、接触面性质、接触面间的压力一定时，摩擦力大小与物体运动速度的关系 2、在接触面性质、接触面间的压力一定时，摩擦力大小与接触面积的关系 3、在正压力一定时，摩擦力大小与接触面性质间的关系 4、在接触面性质一定时，摩擦力大小与接触面间的压力的关系 ;数据处理： ;; 2、滑动摩擦力的方向 通过滑动摩擦力总是阻碍物体的相对运动的特点，引导学生掌握滑动摩擦力的方向总是与两个接触面相切，且与相对运动方向相反（教学中要强调是“阻碍相对运动”）。 ; 三、静摩擦力 引导学生受力分析，思考物体是否受到摩擦力作用？并提出“静摩擦力的大小如何确定？” ; 学生分组做课本上的演示实验，结合“二力平衡条件”来进一步来认识“静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大”和“最大摩擦力”，并掌握静摩擦力的方向总是与物体发生相对运动趋势的方向相反（教学中要强调是“阻碍相对运动趋势”）。 ;小讨论: a.受滑动摩擦力的物体是否一定运动? b.受静摩擦力的物体是否一定静止? ;四、 引导学生从身边的生活实例分析得出“摩擦力大小的调控”。 ??增大摩擦的方法： （1）增大压力； （2）增大接触面的粗糙程度 ???减小摩擦的方法： （1）减小压力； （2）减小接触面的粗糙程度； ;教学设计的线索 ;（三）巩固练习：;（四）课堂小结：;（五）课后思考： （1）以“假如没有摩擦”为题，写一篇科幻小文章。 （2）观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的 ，你能想出哪些办法来增大或减小它们。 ;（六）作业布置;14; 本节课的设计从学生日常生活中的例子出发引导学生认识摩擦力，然后通过实验揭示摩擦力的本质和存在的特点，让学生在学习知识的同时体会如何进行科学的思维和实验，注重调动学生自主学习的积极性和主动性，引导学生“从生活走向物理，从物理返回生活”的认识。 ;;此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！