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提高小学中年级英语教学评价效果的几点尝试 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断 并为教学决策服务的活动。教学评价具有诊断作用、激励作用、调节作用以及教学作用。因此，运用好教学评价这把“利刃”，将会使教育教学工作事半功倍。 我将尝试从以下几个方面来提高小学中年级英语教学评价效果： 一、评价主体学生化 在评价主体上，以学生自评为主。学生自评是指学生进行 “自我评价”。或者是同学之间相互评价， 它的主体是学生自己， 而不是教师。 如果只由教师一人来判断学生学习的价值， 难免会 偏于主观， 而学生自己或学生之间最为了解， 所以由学生自己来 评价较为实用，能真正体现评价的功能。 以译林版小学英语四年级下册新教材为例， 每个单元都有固 定的版块，最后一个版块 Ticking time 。Ticking time 的功能 是让学生通过自评， 引导学生了解自己对本单元所学知识的掌握 情况，从而可以反思和调控自己的学习过程。 评价的方法是根据小学生的年龄特点， 在自评框内设置了“三颗心”、 “两颗心”和“一颗心”的评价标准， 让学生根据自己的掌握情况给自己打 星，以培养学生学习英语的自信心。虽然 Ticking time 是每个 单元的最后一个版块， 但是在平时的上课过程中， 我将它贯穿始终。在备课的过程中，一个单元我用五个课时完成。前四课时主 要任务是单词、词组和句子的教学以及操练