论小学数学教师的语言艺术 -新版.docVIP

23论小学数学教师的语言艺术 张 勇 语言是人们在日常交往中交流思想、传递信息、表达情感最基本的工具。语言是教学思想最直接的载体，课堂教学过程就是知识的传递过程。数学教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听的“如临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的享受，从而提高教学质量。下面就数学教师的语言特点谈谈自己的认识。 一、数学语言的科学性 数学是一门逻辑严密、表述精确的自然科学，数学语言的表达必须严谨、规范、科学。在小学阶段，学生正在打基础，教学中对各种数学概念以及逻辑关系的表达要求就更高。一般来说，数学教材上的概念表述都经过了千锤百炼，反复推敲，权威性和科学性都很强。教师可以先举日常生活中的例子激发学生兴趣，形成感性认识，引导学生进行严密的逻辑推导，推出新的结论：对新的术语要进行准确表述，同时教师语言要规范、标准。因为教师不同于其他行业人员，说的每一句话在学生心中都具有至高无上的权威性。尤其是数学语言要发音准确、吐字清晰、措词精当、语言简练，对学生的表述不当要及时给予纠正。因此，数学教师的教学语言错误，会导致教学的失败。优秀数学教师的语言准确、精炼，“像敲钉子——声声入耳”。这是数学教师最重要的基本功。在教学