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.. word教育资料 研究方法之哲学信仰 进化知识论（重要知识点） 以波普尔（Karl R. Popper, 1902-1994）提出的进化认识论为代表。他主张科学方法应当是以理性批判为基础的演绎推理。科学家先针对特定问题提出假说和猜想，再依据事实对假设进行检验，并在检验过程中不断修正原有的假设和猜想。其进化认识论如下图（波普尔的四段图示）所示： 科学哲学的转向 在科学理论的场合，问题的产生通常是出自于下列三种不同情景：（1）理论与观察或实验的结果不一致；（2）理论系统内不发生相互矛盾的现象；（3）两个不同理论之间的相互冲突。 进化论与逻辑实证论的区别 知识论方面，进化认识论不像逻辑实证论那样，采用“逻辑图像论”只以精确地描绘世界图像为满足，而主张要建构理论来解释人们所观察到的事实或现象。 本体论方面，进化认识论认为：科学家为了解释事实或现象，在建构理论时必须提出各种形而上的概念，这种形而上的假设建构，不是一种虚构，而是一种“实在”。 方法论方面，正因为科学理论是科学家建构出来的，而不是“描绘世界的图像”，因此进化认识论在方法论方面主张“证伪论”，认为科学家的主要任务并不是在于“证实”命题，而是在于“证伪”理论中的命题，他们认为：一个科学的理论必须具有“可证伪性”。 科学哲学——总结 1. 实证主义：极端经验论（实证） 2. 逻辑实证论：极端经验论（实证）、逻辑图像论（反对形而上） 3. 后实证主义（进化认识论）：理论建构（形而上）、实证（非极端经验论）、可证伪性 A Simplified Scientific Research Processand Types of Research Elements of the Scientific Process 二、科学研究过程 检验假设的研究（演绎法）遵循图1右半部分的流程。 建立理论的研究（归纳法）遵循图1左半部分的流程。 检验假设的数据收集方法包括调查问卷（邮件、网络、电话或访谈）、实验（大学环境下）、准实验（组织中）以及二手数据（财务、生产或人事记录）。 归纳法通常涉及定性数据，如访谈、参与性或非参与性的观察、现有文件的分析 案例研究方法包括这些方法的结合。 循环的上半部分指逻辑的方法，或称通过归纳和演绎逻辑实现理论化的过程。 循环的下半部分指实证的方法，或称其为在研究方法的帮助下从事研究。 三、理论或模型中的变量类型 理论解释了一个现象“是什么”（what）、“怎么形成”（how）、“为什么”（why）、“何时”（when）以及“谁”（who）等问题。 在管理和组织主流理论中，典型的理论如：代理理论（Jensen Meckling, 1976; Fama Jensen, 1983）、制度理论（DiMaggio Powell, 1983）、资源依赖理论（Salancik Pfeffer, 1978）、社会网络理论（Coleman, 1990; Burt, 1992; Granovetter, 1973）、社会交换理论（Blau, 1964）。 理论模型中包括五类变量，如下图。 三、理论或模型中的变量类型 自变量：是因变量假定的原因，为先行变量。 因变量：假定的效果，为结果变量。 控制变量：对因变量有影响，且需要被消除（1.之前理论发现；2.条件；3.混淆变量）。 调节变量：影响自变量和因变量关系的方向、强度的定性或定量的变量。 中介变量：是介于自变量和因变量之间的变量。 一个理论必须详细地说明自变量、因变量、中介变量和调节变量的关系。 实证研究的一般过程 科学研究的主要目标是，探讨变量间因果关系。 实证研究过程可如下图所示： 在图1中，线（a）代表两个抽象构念X′和Y′之间的理论关系。我们需要检验的研究假设是X′和Y′之间是否存在因果关系。 由于现实世界中，我们无法直接观察这些抽象的构念（ X′和Y′），所以首先要将它们操作化为可以测量的变量（图1中的X和Y）。其中线（b1）、（b2）代表操作化过程。 然后，通过搜集资料并运用合适的统计方法来验证X和Y之间是否存在统计上显著的关系（如线（d）所示）。 如果没有发现X和Y之间的显著关系，就可推断构念X′和Y′之间不存在显著的关系。 如果发现了X和Y之间的显著关系，则还需要提出各种可能导致X和Y之间发生因果联系的替代解释，之后才能推断X和Y之间存在因果关系。 经过这番检验后，如果我们有足够的信心推断X和Y之间存在因果关系（如线（c）所示），我们就可以接受研究假设，推断构念X′和Y′之间存在因果关系。 最后，我们还要考虑样本所处的特定时空（时间、空间、研究参与者等情景因素）对所获得的研究结论的影响，推论研究结论是否在其他情景下也能成立