沁园春杨美容.docVIP

《马说》教案 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 诵读课文，熟悉课文。 二、 读准生字的读音，理解词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。 教学课题 学习目标： 1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性 过程和方法： 通过反复诵读，领会虚词，品味情感，分析语调变化，当堂成诵。 情感、态度和价值观： 体会作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 教材分析 1.词的知识 词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。?今天学习的课文“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。 宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。 2．《沁园春?雪》的影响 ?吴祖光称毛泽东的《沁园春?雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。 ?蒋介石看到《沁园春?雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都和毛泽东的差得远。 ?人民大会堂里有一幅巨幅图画，看后有一种似曾相识的感觉。这幅图画就是以《沁园春?雪》为体裁创作的，从图中我们可以看出一边是“山舞银蛇，原驰腊象”，白雪覆盖大地的辽阔景象，一边是旭日东升，红日照耀着大地的壮丽景象，更显祖国壮丽多姿。 百度搜索文体“说”【百度百科】　 /questionhtml?fr=qrlcid=97index=3【学习重点】 1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 【学习难点】 1、培养学生比较阅读的能力。 教学方法 为了突出教学重点，在教学中我把“读”贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、听读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，学会体会感受作者的心境，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 在教学中，我采用学生自学，小组合作探究的方式，让学生在自学和合作的过程中把握重点，突破难点，取得好的学习成果。 教学过程 一、故事导入，激发兴趣 ??? 1、创作背景和发表 这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆和国民党谈判。应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。 预习检查 1、注音。 分（ ）外妖娆（ ） ?成吉思汗（ ） ?数（ ）风流人物? ?今朝（ ）? 2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。 惟余莽莽： 风流人物： 折腰： 风骚： 红装素裹： 二、听读课文，分析问题 （1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ ? （3）作者望见了哪些景观？? 三齐读课文，合作探究 1、?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？? ? 2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 3、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ ?4、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ ?? 5、这首词语言上有什麽特点？? 【精读精练】 精读诗歌下阕 9“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ 10、对于杰出的历史人物，词人用一个词对